請(qǐng)分析下表,對(duì)實(shí)驗(yàn)的敘述完全正確的是(  )
組別 材  料 實(shí)    驗(yàn) 觀察內(nèi)容
A 新鮮牛奶 雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B混合后加入牛奶 試管中溶液顏色的變化
B 洋蔥鱗片葉外表皮 質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水 顯微鏡觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象
C 洋蔥根尖 解離→染色→制片 顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期特征
D 河水、水草、小魚、泥砂 瓶口敞開定時(shí)向生態(tài)瓶?jī)?nèi)通氣,置于溫度適宜、光照強(qiáng)度適中的地方培養(yǎng) 觀察生態(tài)瓶中小魚的生活狀況
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:閱讀題干可知本題是考查蛋白質(zhì)鑒定、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象、觀察植物細(xì)胞有絲分裂和觀察生態(tài)瓶的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),要先加入雙縮脲試劑A,振蕩均勻后,再滴加雙縮脲試劑B,而不能混合使用,A錯(cuò)誤;
B、洋蔥鱗片葉外表皮有大的紫色液泡,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液大于細(xì)胞液濃度,清水小于細(xì)胞液濃度,所以可用顯微鏡觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,B正確;
C、洋蔥根尖在制作裝片過程中,解離后要經(jīng)過漂洗才能進(jìn)行染色,C錯(cuò)誤;
D、觀察生態(tài)瓶中小魚的生活狀況時(shí),生態(tài)瓶應(yīng)密封,不能將瓶口敞開定時(shí)向生態(tài)瓶?jī)?nèi)通氣,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、a的種類約有20種,b的種類約有8種?
B、a的結(jié)構(gòu)中都含有一個(gè)“-NH2”和一個(gè)“-COOH”?
C、B是人類的遺傳物質(zhì),也是植物的遺傳物質(zhì)?
D、A的種類在神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同,B則不同?

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng),據(jù)圖回答:

(1)免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和
 
組成.圖中表示漿細(xì)胞的是細(xì)胞
 

(2)圖中細(xì)胞Ⅰ完成的免疫應(yīng)答過程有兩大方面,既能通過途徑③保護(hù)人體,又能產(chǎn)生
 
增強(qiáng)相關(guān)免疫細(xì)胞的功能.
(3)巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比,附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá),因?yàn)樾枰?div id="yzp94xi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(多選).
A.表達(dá)細(xì)胞表面受體    B.產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C.合成大量ATP        D.合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
(4)圖中①~④的4個(gè)途徑中,屬于非特異性免疫的是
 
,一定會(huì)發(fā)生膜上受體與細(xì)胞外分子相互識(shí)別過程的有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)某池塘進(jìn)行能量流動(dòng)調(diào)查,下表是此生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營養(yǎng)級(jí)的能量分析表(單位:J/hm-2?a-1).請(qǐng)回答下列問題:
食物鏈 植物 植食動(dòng)物 肉食動(dòng)物
GP 463 63 12.6
R 96 18.8 7.5
未利用 293 29.3 5
分解者分解 12.6 2.1 微量
注:GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸消耗的能量.
(1)池塘中的各種生物共同構(gòu)成一個(gè)
 
.某個(gè)季節(jié)由于光照減弱,導(dǎo)致某種魚類向上轉(zhuǎn)移,此現(xiàn)象表明環(huán)境因素的改變可使生物群落的
 
發(fā)生改變.
(2)從表中數(shù)據(jù)可知,第二營養(yǎng)級(jí)和第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
,若糞便迅速被分解,植食動(dòng)物糞便中的能量屬于表中的
 
(填表中數(shù)值)J?hm-2?a-1的一部分.
(3)某地區(qū)為解決食物短缺問題,將某種生長迅速的外來魚大量引進(jìn)某池塘生態(tài)系統(tǒng),導(dǎo)致生物多樣性下降,這種魚與本地原有物種可能存在的種間關(guān)系有
 

(4)由于生活污水的排放,池塘中的N、P含量升高,會(huì)引起水體的富營養(yǎng)化,導(dǎo)致藻類等浮游生物大量繁殖,它們死亡后被微生物分解,引起水體的溶氧量
 
,造成魚類數(shù)量減少,進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài),這種調(diào)節(jié)方式稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某精原細(xì)胞的染色體組成圖解,以下基因型中,不遵循基因自由組合規(guī)律的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)有機(jī)物X可解除植物的頂端優(yōu)勢(shì).為探究有機(jī)物X的作用部位,研究人員用適宜濃度的含有有機(jī)物X的溶液、若干生長狀況相同的幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).以未經(jīng)處理的幼苗為對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組的處理方式為( 。
選項(xiàng) 處理方式
A 在①②處同時(shí)涂抹等量有機(jī)物X溶液
B 切除②,一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液
C 切除①,一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液
D 一組在①處,另一組在②處涂抹等量有機(jī)物X溶液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞屬于暫不分裂的細(xì)胞(G0細(xì)胞)的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞B、肝細(xì)胞
C、骨骼肌細(xì)胞D、造血干細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某二倍體生物減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞,下列敘述不正確的是 ( 。
A、該細(xì)胞中有4條染色單體、4個(gè)核DNA分子
B、該細(xì)胞形成過程中一定發(fā)生了基因突變
C、該細(xì)胞中的1號(hào)染色體應(yīng)該是X染色體
D、該細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖從左至右表示動(dòng)作電位傳導(dǎo)的示意圖.下列敘述不正確的是(  )
A、圖中A、C、D、E、F點(diǎn)分別表示神經(jīng)纖維上不同點(diǎn)的膜電位情況
B、圖中DE段表示為去極化與Na+內(nèi)流有關(guān)
C、經(jīng)過A點(diǎn)時(shí)的最大峰值與D點(diǎn)相同
D、添加河豚毒素(具有生物活性的化合物,為Na+離子轉(zhuǎn)運(yùn)載體抑制劑)后,靜息電位變小

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