10.用高度分化的植物細(xì)胞、組織或器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織,則關(guān)于該愈傷組織的說法錯誤的是( 。
A.是細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成的
B.細(xì)胞沒有全能性
C.由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成
D.可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

分析 植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,其過程為離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織);愈傷組織經(jīng)過再分化形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育成植株.

解答 解:A、愈傷組織是外植體脫分化和分離形成的,A正確;
B、愈傷組織細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì),仍然具有全能性,且全能性比外植體高,B錯誤;
C、愈傷組織是高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織,C正確;
D、愈傷組織經(jīng)過再分化可以形成胚狀體,D正確.
故選:B.

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程和條件等知識,并運用所學(xué)的知識對選項作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是

A.①屬于生物膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞外分開

B.②由DNA和蛋白質(zhì)組成

C.③與某種RNA合成以及核糖體的形成有關(guān)

D.④實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.在生態(tài)系統(tǒng)中,消費者的同化量是指( 。
A.消費者攝入食物中的所有能量
B.被消費者消化吸收的所有能量
C.消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的所有能量
D.消費者的次級生產(chǎn)量

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19.在遺傳信息的傳遞過程中,下列說法錯誤的是( 。
A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補配對原則
B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程
C.DNA轉(zhuǎn)錄以DNA一條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板
D.減數(shù)分裂中DNA的兩條鏈分別進(jìn)入兩個細(xì)胞導(dǎo)致等位基因分離

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.以下有關(guān)DNA重組技術(shù)基本工具的說法中,正確的是(  )
A.一種限制酶只能識別某種特定的核苷酸序列
B.質(zhì)粒是基因工程中唯一的載體
C.載體必須具備的條件之一是具有多個限制酶切點,以便與外源基因連接
D.DNA連接酶使黏性末端的堿基之間形成氫鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于哺乳動物睪丸內(nèi)精原細(xì)胞形成精子過程描述錯誤的是( 。
A.從初情期開始B.進(jìn)行有絲分裂
C.進(jìn)行減數(shù)分裂D.高爾基體形成頂體

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2.下列哪一種疾病不是免疫功能異常引起的( 。
A.過敏性鼻炎B.系統(tǒng)性紅斑狼瘡C.糖尿病D.艾滋病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同
B.指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U
C.人體內(nèi)的激素不一定都是蛋白質(zhì)
D.蛋白酶也是蛋白質(zhì),蛋白酶可以水解所有的肽鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.生物技術(shù)的發(fā)展速度很快,已滅絕生物的復(fù)生已不是神話.如果世界上最后一只野驢剛死亡,以下較易復(fù)生野驢的方法是(  )
A.將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng),培育成新個體
B.將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化培育成新個體
C.取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中,經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體
D.將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個體

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