A. | 是細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成的 | |
B. | 細(xì)胞沒有全能性 | |
C. | 由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成 | |
D. | 可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu) |
分析 植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,其過程為離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織);愈傷組織經(jīng)過再分化形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育成植株.
解答 解:A、愈傷組織是外植體脫分化和分離形成的,A正確;
B、愈傷組織細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì),仍然具有全能性,且全能性比外植體高,B錯誤;
C、愈傷組織是高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織,C正確;
D、愈傷組織經(jīng)過再分化可以形成胚狀體,D正確.
故選:B.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程和條件等知識,并運用所學(xué)的知識對選項作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是
A.①屬于生物膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞外分開
B.②由DNA和蛋白質(zhì)組成
C.③與某種RNA合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.④實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消費者攝入食物中的所有能量 | |
B. | 被消費者消化吸收的所有能量 | |
C. | 消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的所有能量 | |
D. | 消費者的次級生產(chǎn)量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補配對原則 | |
B. | 核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程 | |
C. | DNA轉(zhuǎn)錄以DNA一條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板 | |
D. | 減數(shù)分裂中DNA的兩條鏈分別進(jìn)入兩個細(xì)胞導(dǎo)致等位基因分離 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種限制酶只能識別某種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質(zhì)粒是基因工程中唯一的載體 | |
C. | 載體必須具備的條件之一是具有多個限制酶切點,以便與外源基因連接 | |
D. | DNA連接酶使黏性末端的堿基之間形成氫鍵 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從初情期開始 | B. | 進(jìn)行有絲分裂 | ||
C. | 進(jìn)行減數(shù)分裂 | D. | 高爾基體形成頂體 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U | |
C. | 人體內(nèi)的激素不一定都是蛋白質(zhì) | |
D. | 蛋白酶也是蛋白質(zhì),蛋白酶可以水解所有的肽鍵 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng),培育成新個體 | |
B. | 將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化培育成新個體 | |
C. | 取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中,經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體 | |
D. | 將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個體 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com