科薩奇病毒CAV16常引起兒童手足口病和其他并發(fā)癥。下列關(guān)于人體對(duì)該病毒免疫過程的敘述,正確的是 ( )
A.CAV16侵入后,刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合
B.B細(xì)胞經(jīng)CAV16刺激后分裂、分化為漿細(xì)胞,與抗原結(jié)合
C.患兒痊愈后,若再次感染該病毒,記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒
D.CAV16侵入后,體內(nèi)的吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都具有識(shí)別功能
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章(解析版) 題型:綜合題
為研究植物的光合作用過程及速率,某生物興趣小組開展了如下實(shí)驗(yàn)。圖1是番茄光合作用過程圖解,圖2是在密閉、透明的玻璃小室中培養(yǎng)番茄的幼苗,圖3是圖2裝置在自然環(huán)境下,測(cè)定并記錄夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化。
(1)由圖1可知,甲、乙分別代表的物質(zhì)是 _____________________________、
。要想使葉綠體內(nèi)A的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是 。光反應(yīng)中O2的生成發(fā)生在類囊體膜內(nèi),產(chǎn)生的O2擴(kuò)散到鄰近的線粒體中被利用至少要經(jīng)過 層生物膜。
(2)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入14CO2。當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5 s時(shí),14C出現(xiàn)在A中;反應(yīng)進(jìn)行到5 s時(shí),14C出現(xiàn)在(CH2O)和B中。該實(shí)驗(yàn)是通過控制 (條件)來探究CO2中碳的轉(zhuǎn)移路徑,用到的實(shí)驗(yàn)方法為
。
(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖3所示曲線。觀察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的 側(cè),液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的 點(diǎn)。在12點(diǎn)之后的下午某時(shí)間段內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次數(shù)據(jù) | |||||
…… | 25 | 27 | 31 | 37 | …… |
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的 段獲得的。
(4)要測(cè)定圖2裝置中植物的呼吸作用強(qiáng)度,請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路:
①設(shè)置如圖2一樣的裝置,將該裝置 。
②控制與圖2相同的 。
③每隔20分鐘記錄一次液滴刻度數(shù)據(jù)。
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:選擇題
下面兩幅示意圖(未完全按比例繪制),甲圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者;乙圖是將甲圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析。乙圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量(假設(shè)它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量。據(jù)圖分析下列敘述不正確的是 ( )
A.乙圖P中的c表示被初級(jí)消費(fèi)者同化的能量
B.乙圖P中的b和d分別表示未被利用的能量和流向分解者的能量
C.每年流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量包括a、b、c、d、e
D.若這是一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),則c2≤20%c1
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第3、4章(解析版) 題型:選擇題
下圖為種群特征概念圖,下列分析不正確的是 ( )
A.種群的c特征不能反映種群的數(shù)量變化趨勢(shì)
B.種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),c也達(dá)到最大并保持不變
C.預(yù)測(cè)未來種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是b
D.利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲的雄性個(gè)體來控制a特征,進(jìn)而影響種群數(shù)量
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第3、4章(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物激素的敘述,正確的是 ( )
A.對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物就是植物激素
B.促進(jìn)莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素一定抑制根的生長(zhǎng)
C.“瓜熟蒂落”與乙烯和脫落酸有關(guān)
D.細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂和葉片衰老
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第1、2章(解析版) 題型:選擇題
穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,下列有關(guān)敘述正確的是 ( )
A.正常人血糖含量降低時(shí),胰島A細(xì)胞分泌活動(dòng)減弱,胰島B細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
B.人體大量失水時(shí),血漿滲透壓升高,抗利尿激素分泌量增加,排尿量減少
C.人遇寒冷環(huán)境時(shí),機(jī)體的甲狀腺激素分泌量增加,腎上腺素的分泌量降低
D.人體被病毒感染時(shí),體內(nèi)產(chǎn)生的抗體,能通過裂解靶細(xì)胞將病原體清除掉
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修2 第5、6、7章(解析版) 題型:綜合題
某醫(yī)師通過對(duì)一對(duì)正常夫妻(Ⅲ)(妻子已經(jīng)懷孕)的檢查和詢問,判斷出丈夫家族中有人患有甲種遺傳病(顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍),他的祖父和祖母是近親結(jié)婚;妻子家族中患有乙種遺傳病(顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎),她有一個(gè)與她年齡相差不多患先天性愚型(21三體綜合征)的舅舅。醫(yī)師將兩個(gè)家族的系譜圖繪制如圖。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)醫(yī)師通過咨詢得知該夫婦各自家族中直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親均無對(duì)方家庭遺傳病的患者,由此可以判斷夫妻雙方 (填“不帶有”或“帶有”)對(duì)方家庭的致病基因。
(2)甲病的致病基因位于 染色體上,是 性遺傳。
(3)乙病的致病基因位于 染色體上,是 性遺傳。
(4)丈夫的基因型是 ,妻子的基因型是 。
(5)該夫婦再生一個(gè)男孩患病的概率是 ,女孩患病的概率是 。
(6)先天性愚型,可能是由染色體組成為 的卵細(xì)胞或 的精子與正常的生殖細(xì)胞受精后發(fā)育而來的。
(7)通過對(duì)上述問題的分析,為了達(dá)到優(yōu)生的目的,應(yīng)該采取的措施有:
① ;② _______________________________________;
③ ;④ ________________________________________。
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪精細(xì)復(fù)習(xí):綜合滾動(dòng)訓(xùn)練(解析版) 題型:選擇題
下圖為某種離子跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D,由此作出的判斷正確的是 ( )。
A.圖中離子跨膜的正確順序是乙―→丙―→甲
B.離子跨膜有隨機(jī)性并消耗ATP中的能量
C.磷脂的運(yùn)動(dòng)使離子跨膜的通道自動(dòng)開閉
D.圖示的離子跨膜方式為協(xié)助擴(kuò)散
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)階段能力檢測(cè)卷4(解析版) 題型:選擇題
已知某閉花受粉植物高莖對(duì)矮莖為顯性,紅花對(duì)白花為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交,F(xiàn)1自交,播種所有的F2,假定所有F2植株都能成活,F(xiàn)2植株開花時(shí),拔掉所有的白花植株,假定剩余的每株F2植株自交收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基本規(guī)律。從理論上講,F(xiàn)3中表現(xiàn)白花植株的比例為( )
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16
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