如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的四種器官，①②是有關(guān)的生理過程．下列說法錯誤的是（　�。�
A、Ⅰ表示的器官是心臟
B、Ⅱ表示的器官是小腸，①表示消化吸收的過程
C、Ⅲ表示的器官是腎臟，②表示重吸收作用
D、Ⅳ表示的器官是皮膚
考點：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：分析題圖可知，該圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，其中Ⅰ是肺，Ⅱ是小腸，Ⅲ是腎臟，Ⅳ是皮膚；過程①是食物的消化、吸收，過程②是腎小管、集合管的重吸收．
解答： 解：A、通過Ⅰ完成了內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境間的氣體交換，該器官是肺，A錯誤；
B、分析題圖可知，體外的營養(yǎng)物質(zhì)通過Ⅱ進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，器官Ⅱ是小腸；①過程是食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，B正確；
C、細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物經(jīng)過Ⅲ排出體外，且存在②過程，因此Ⅲ是腎臟，②表示腎小管．集合管的重吸收，C正確；
D、排除體內(nèi)代謝廢物的器官有肺、腎臟、皮膚，Ⅰ是肺，Ⅲ是腎臟，那么Ⅳ是皮膚，D正確．
故選：A．
點評：本題的知識點是內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于人體細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換過程的綜合理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面概念圖中a、b、c、d、e、f表示的生物學(xué)概念正確的是（　�。�
A、跨膜運輸、被動運輸、主動運輸、自由擴散、協(xié)助擴散、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
B、可遺傳變異、突變、基因重組、基因突變、染色體變異、21三體綜合征
C、具膜結(jié)構(gòu)、雙層膜結(jié)構(gòu)、單層膜結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器、非細(xì)胞器、細(xì)胞膜和細(xì)胞核
D、神經(jīng)元、突起、胞體、軸突、樹突、突觸小體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1、圖2表示種群增長的相關(guān)曲線，請分析回答下列問題：

（1）若圖1是某池塘中鯽魚生長曲線圖，為了能夠持續(xù)獲得最大經(jīng)濟效益，則每次捕撈后，池塘鯽魚的剩余量應(yīng)保持在
 
水平．
（2）圖2表示一個人工群落中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線，據(jù)圖分析可知甲、乙兩個種群間的關(guān)系可能是
 
．
（3）圖2中t3～t5時間內(nèi)，甲種群的年齡組成是
 
型，乙種群的年齡組成
 
是
 
型，乙種群在
 
時間達(dá)到K值．
（4）為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)系的影響因素，特設(shè)計了兩組實驗．
實驗一：在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（如圖甲所示）； 
實驗二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所，再同時加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（如圖乙所示）．
請據(jù)實驗回答下列問題：

①據(jù)圖判斷被捕食者是
 
．
②圖乙中櫛毛蟲數(shù)量下降為0的原因是
 
．
③沉渣能影響種群數(shù)量，但影響上述兩個種群數(shù)量變化的直接因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）某生態(tài)學(xué)家以“保護和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對草原進(jìn)行了幾項專題研究，并繪制了如圖所示的圖一和圖二．圖一表示一個鼠群侵入一個草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r草原生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量．分析回答下列問題：

①決定鼠群BC段數(shù)量變化的直接原因是
 
．
②圖一中的CD段鼠群數(shù)量不再增長，其原因是：
 
．
③該草原的最適放牧量應(yīng)為圖二中的
 
點；該草原的最大放牧控制量應(yīng)為圖二中的
 
點
④如果該草原的放牧量長期維持在G點，會引起的后果是
 
．青海某地為防止此后果的產(chǎn)生，采取的措施之一是“雞上山，羊入圈”．在這里，雞的作用主要是充當(dāng)
 
消費者．
（2）小麥抗�。ˋ）對感病（a）為顯性，高桿（B）對矮桿（b）為顯性，現(xiàn)有抗病高桿（AABB）和感病矮桿（aabb）兩個品種，為培育優(yōu)良抗病矮桿（AAbb）新品種，可以采取的方法如圖三所示．據(jù)圖回答下列問題：
④到⑤的過程為
 
育種；⑥的育種方法是
 
，在人們實際進(jìn)行這種方法時，最好選用AABB的品種進(jìn)行，其理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞的時候，由于整個細(xì)胞是無色透明的，難于觀察細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這時采用的措施是（　�。�
A、縮小光圈，用強光線
B、開大光圈，用弱光線
C、縮小光圈，用弱光線
D、開大光圈，用強光線

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合來觀察魚紅細(xì)胞臨時裝片．當(dāng)成像清晰時，每一物鏡與載玻片的距離如圖所示．如果載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個視野中看到的細(xì)胞最多和視野最暗（　�。�
A、a，dB、b，d
C、d，aD、d，d

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科目：高中生物 來源： 題型：

對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的認(rèn)識，不正確的是（　�。�
A、“突變”是指基因突變和染色體變異
B、種群共用一個基因庫，它是生物進(jìn)化的基本單位
C、種群密度的變化對其基因頻率的改變無影響作用
D、它是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷修定、補充與完善而形成的科學(xué)理論

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能之一，下列有關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A、聽課時需要神經(jīng)元的活動和神經(jīng)元之間通過突觸單向傳遞信息
B、閱讀時通過神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到大腦皮層
C、抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書寫活動
D、參與小組討論，需要大腦皮層言語區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A、淀粉在麥芽糖酶的催化作用下分解為葡萄糖
B、酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
C、水的跨膜運輸、氨基酸的脫水縮合、葡萄糖氧化分解等都需要酶的參與
D、酶催化效率高是因為其降低活化能的作用顯著

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同步練習(xí)冊答案