合成淀粉和淀粉酶的細胞器分別是（　�。�
A、高爾基體、核糖體
B、中心體、核糖體
C、葉綠體、核糖體
D、中心體、高爾基體
考點：細胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：1、葉綠體是光合作用的場所；
2、唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
3、氨基酸形成蛋白質(zhì)的方式是脫水縮合，發(fā)生的場所是核糖體．
解答： 解：（1）葉綠體是光合作用的場所，植物通過光合作用形成儲存能量的有機物，如淀粉．
（2）唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體．
故選：C．
點評：本題考查葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體和核糖體的功能，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在一個陰濕的山洼草叢中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、鼠類等生物，這些生物共同構(gòu)成一個（　　）
A、種群B、群落
C、物種D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA復(fù)制是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程．參與該過程的物質(zhì)不包括（　　）
A、DNAB、DNA聚合酶
C、脫氧核苷酸D、核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物細胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中g(shù)、h中都含有核酸，且g可以利用h產(chǎn)生的二氧化碳
B、圖中c肯定有N、P等元素，細胞功能的復(fù)雜性與其上的多糖密切相關(guān)
C、圖中b的成分是纖維素和果膠，要水解b，可用纖維素酶與果膠酶
D、該圖表示不夠完整，缺少細胞核等結(jié)構(gòu)，其中d是細胞壁，e是細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

將番茄和水稻分別培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+、SiO44-的培養(yǎng)液中，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各離子濃度，結(jié)果如圖所示．有關(guān)該實驗的表述正確的是（　�。�
A、水稻培養(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度升高，表明水稻細胞排出Mg2+、Ca2+
B、水稻吸收Mg2+、Ca2+少，番茄吸收Mg2+、Ca2+多，表明細胞膜對物質(zhì)的吸收具有選擇性
C、水稻對 SiO44-的吸收量大，是因為水稻細胞內(nèi)SiO44-含量最低
D、該實驗說明植物根細胞對水和離子的吸收是相互獨立的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染病，下列有關(guān)麻風(fēng)桿菌的敘述中正確的是（　�。�
①沒有由核膜包圍的細胞核  
②形成ATP的場所有線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)  
③細胞內(nèi)只有RNA
④有纖維素構(gòu)成的細胞壁  
⑤和酵母菌一樣，屬于原核生物．
A、①③④B、②⑤C、②④D、①

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、具有催化作用
B、在活細胞中產(chǎn)生
C、一定是蛋白質(zhì)
D、在體外也可以發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖1所示．圖2表示番茄根細胞對離子的吸收速率與氧氣供應(yīng)量之間的關(guān)系（已知氧氣是有氧呼吸為細胞供能的重要原料）．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、圖1說明植物細胞對離子的吸收具有選擇性
B、水稻生長需求量最大的離子是Ca2+，番茄需求量最大的離子是SiO32-
C、水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度，原因是植物吸收水分的比例大于吸收離子的比例
D、圖2中A點時，離子吸收速率很低主要是受能量的限制，在BC段吸收速率沒有明顯增加主要是受載體數(shù)量的限制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞工程的敘述中正確的是（　�。�
A、細胞核移植和細胞融合技術(shù)都改變了細胞中的染色體數(shù)目
B、電激可誘導(dǎo)動物細胞或植物細胞直接融合
C、利用“生物導(dǎo)彈”治療癌癥主要利用了單克隆抗體的特異性識別作用
D、植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)都需要放入C02培養(yǎng)箱中

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同步練習(xí)冊答案