分析 1、群落演替的類型:
類型 項(xiàng)目 | 初生演替 | 次生演替 |
起點(diǎn) | 在一從來沒有過植被,或者原來存在過植被,但被徹底消滅了的地方 | 在原有植被雖已不存在,但是保留有土壤條件,甚至種子或其他繁殖體的地方 |
時(shí)間 | 經(jīng)歷時(shí)間漫長 | 經(jīng)歷時(shí)間較短 |
影響 因素 | 自然因素 | 人類活動(dòng)較為關(guān)鍵 |
實(shí)例 | 裸巖上的演替 | 森林砍伐地、棄耕地上的演替 |
解答 解:(1)草本植物、灌木和喬木是生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者,種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
(2)圖中a~b段,三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布,體現(xiàn)群落水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).
(3)b~d段,從各種植物出現(xiàn)的先后時(shí)間可推斷演替的過程是:草本植物群落→灌木群落→喬木群落,屬于次生演替.三類植物在b~d段的增長方式近似于S型曲線.
(4)植物的頂端優(yōu)勢(shì)是指植物頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的部位積累,使頂芽的生長素濃度相對(duì)較低,促進(jìn)生長,側(cè)芽生長素濃度相對(duì)較高,抑制生長.演替過程中,喬木在幼苗階段為了盡快生長,突破灌木層的遮擋,會(huì)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì),這與生長素的兩重性有關(guān).
故答案為:
(1)競(jìng)爭(zhēng)
(2)水平結(jié)構(gòu)
(3)次生演替 S
(4)兩重性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查群落的特征,重點(diǎn)考查群落的結(jié)構(gòu)和群落演替,要求考生識(shí)記群落的水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu);識(shí)記群落演替的類型、特點(diǎn)及實(shí)例,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種物質(zhì)都能夠自由出入細(xì)胞膜 | |
B. | 細(xì)胞對(duì)甲、乙兩種物質(zhì)都能夠主動(dòng)吸收 | |
C. | 甲、乙兩種物質(zhì)都能從高濃度向低濃度運(yùn)輸 | |
D. | 甲、乙兩種物質(zhì)都是細(xì)胞代謝所必需的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)室常用蘋果或者梨的組織樣液為實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 隔水加熱時(shí),試管中液體的液面應(yīng)高于燒杯中水的液面 | |
C. | 在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)埃博拉病毒再次入侵機(jī)體時(shí),記憶B細(xì)胞快速產(chǎn)生大量的抗體 | |
B. | 體液免疫在埃博拉病毒通過血液循環(huán)的散播中起一定的抵制作用 | |
C. | 體液免疫和細(xì)胞免疫最后都經(jīng)過吞噬細(xì)胞的處理 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞能釋放淋巴因子并激活靶細(xì)胞中的溶酶體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶 | B. | 高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合 | ||
C. | 精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵 | D. | 細(xì)胞膜糖蛋白的識(shí)別過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類的糖尿病 | B. | 人類的地方性甲狀腺腫大 | ||
C. | 嫩葉發(fā)黃的菠菜 | D. | 某些地區(qū)農(nóng)村中駝背的老年人 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞有絲分裂后期 | B. | 四分體時(shí)期 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂后期 | D. | 細(xì)胞有絲分裂間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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