12.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)植物雜交試驗(yàn),探索遺傳規(guī)律,他采用了嚴(yán)密的科學(xué)方法,下列哪項(xiàng)是正確( 。
A.“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)和結(jié)果”…分析問(wèn)題,提出假說(shuō)
B.“基因分離定律的實(shí)質(zhì)”…發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假說(shuō)
C.“測(cè)交試驗(yàn)和結(jié)果”…分析問(wèn)題,尋找規(guī)律
D.“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋”…分析問(wèn)題,提出假說(shuō)

分析 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類(lèi)型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類(lèi)型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).

解答 解:A、“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)和結(jié)果”為根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出問(wèn)題的過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、“基因分離定律的實(shí)質(zhì)”為實(shí)驗(yàn)結(jié)論,B錯(cuò)誤;
C、“測(cè)交試驗(yàn)和結(jié)果”為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程,C錯(cuò)誤;
D、“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋”為分析問(wèn)題,提出假說(shuō)的過(guò)程,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的方法及具體過(guò)程,掌握假說(shuō)演繹法的各環(huán)節(jié)需要注意的內(nèi)容,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成多項(xiàng)生命活動(dòng)
B.噬菌體可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)
C.病毒的遺傳物質(zhì)有且僅有一種
D.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位(病毒除外)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.以下是利用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的敘述,其中錯(cuò)誤的是( 。
A.顯微鏡下可見(jiàn)洋蔥表皮細(xì)胞先從各個(gè)角落開(kāi)始質(zhì)壁分離
B.黑藻是用來(lái)觀(guān)察植物細(xì)胞中的葉綠體的好材料
C.顯微鏡下可看到細(xì)胞質(zhì)中被鐵蘇木精染成藍(lán)色的線(xiàn)粒體
D.要將位于視野左上方的物象移到視野中央,裝片應(yīng)該向右上方移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為某種植物幼苗(大小、長(zhǎng)勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其他條件相同且不變).下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.3 h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B.12 h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前,乙組幼苗將死亡
C.6 h時(shí),甲組幼苗因根系開(kāi)始吸收K+、NO3-,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高
D.實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列哪一項(xiàng)敘述不能表示動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂( 。
A.核糖體合成活動(dòng)加強(qiáng)B.線(xiàn)粒體產(chǎn)生大量能量
C.中心體周?chē)l(fā)出星射線(xiàn)D.高爾基體增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列哪些過(guò)程會(huì)使細(xì)胞中ADP的含量增加的是(  )
①原尿中的葡萄糖進(jìn)入血液的腎小管上皮細(xì)胞
②氧氣由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)入線(xiàn)粒體
③葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
④K+、Na+進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞.
A.①④B.②④C.②③D.①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線(xiàn),回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示,分別表示了酶具有高效性性和專(zhuān)一性.
(2)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線(xiàn),當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化是先上升后下降,當(dāng)pH從5上升到7,酶的最適溫度的變化是不變(升高、不變、降低).
(3)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線(xiàn),圖4中A點(diǎn)前酶促反應(yīng)的速率不斷增加,其影響因素主要是底物濃度,A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性因素主要是酶的濃度(數(shù)量),從圖5可以得出的結(jié)論是:在底物足量條件下酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正相關(guān).
(4)生物體內(nèi)各項(xiàng)生理活動(dòng)的進(jìn)行都需要酶的催化作用,酶作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,這些酶的單體是氨基酸和核糖核苷酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.捕食者的存在有利于增加物種的多樣性.對(duì). (判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

從下圖a~h所示的細(xì)胞圖中,說(shuō)明它們各含有幾個(gè)染色體組。正確答案為

A.細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是h圖

B.細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是g、e圖

C.細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是a、b圖

D.細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是f、c圖

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同步練習(xí)冊(cè)答案