分析 分析題圖:圖示為一個(gè)蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)突觸的類型(軸突-胞體型和軸突-樹(shù)突型)或傳入神經(jīng)元上的神經(jīng)節(jié)可以判斷出:CDE在傳入神經(jīng)上,B在神經(jīng)中樞,A在傳出神經(jīng)上.
解答 解:(1)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí),其傳導(dǎo)的方向與細(xì)胞膜外側(cè)局部電流的方向相反,與細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向相同.
(2)本實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究藥物作用的部位,而藥物可以放在突觸處,也可以放在神經(jīng)纖維上.因此實(shí)驗(yàn)步驟為:①將藥物X放于D點(diǎn),再刺激E點(diǎn);觀察記錄肌肉收縮情況.
②將藥物X放于B點(diǎn),再刺激C點(diǎn);觀察記錄肌肉收縮情況.
若藥物X是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞,則①處理后肌肉收縮,②處理后肌肉不收縮;
若藥物X是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo),則①處理后肌肉不收縮,②處理后肌肉收縮;
若藥物X是兩者都能阻斷,則①處理后肌肉不收縮,②處理后肌肉也不收縮.
故答案為:
(1)相同
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:①D E ②將藥物X放于B點(diǎn),再刺激C點(diǎn):
①處理后肌肉收縮,②處理后肌肉不收縮
①處理后肌肉不收縮,②處理后肌肉收縮
①處理后肌肉不收縮,②處理后肌肉也不收縮
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合反射弧的圖解,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、探究實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程,掌握興奮在神經(jīng)纖維上和在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程;明確探究實(shí)驗(yàn)的目的,能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基 | |
C. | H2O在光下分解,產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O) | |
D. | 有氧呼吸時(shí),生成物H2O中的氫都來(lái)自線粒體中丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大分子蛋白質(zhì) | B. | CO2 | C. | 葡萄糖 | D. | K+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩者都屬于構(gòu)成細(xì)胞的生物大分子 | |
B. | 構(gòu)成兩者的基本骨架都是碳鏈 | |
C. | 兩者都和基因的表達(dá)直接相關(guān) | |
D. | 兩者的組成元素中都含有C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 以細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸為原料 | B. | 以核糖體RNA作為遺傳信息模板 | ||
C. | 以轉(zhuǎn)運(yùn)RNA為氨基酸運(yùn)輸工具 | D. | 合成具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)定光合產(chǎn)氧速率時(shí),各溫度條件下CO2的濃度必須相同 | |
B. | 測(cè)定呼吸耗氧速率時(shí),必須在無(wú)光條件下進(jìn)行且供O2充足 | |
C. | 若連續(xù)光照,則35℃時(shí)漂浮剛毛藻的凈光合作用速率最大 | |
D. | 若連續(xù)光照而溫度保持在40℃,則漂浮剛毛藻有可能死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 乙數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后可能發(fā)生波動(dòng) | |
C. | 丙是由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的 | |
D. | 丁多樣性的形成受無(wú)機(jī)環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | S區(qū) | B. | 脊髓 | C. | H區(qū) | D. | V區(qū) |
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