最近媒體曝光的毒膠囊事件中，問題膠囊鉻超標(biāo)，最高超標(biāo)90倍，工業(yè)明膠中的六價(jià)鉻是一種毒性很大的重金屬，容易進(jìn)入人體細(xì)胞，對肝、腎等內(nèi)臟器官和DNA造成損傷，有資料稱，給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀（含六價(jià)鉻）0.1～0.5μg/kg可使培養(yǎng)的鼠胚胎細(xì)胞產(chǎn)生染色體畸變，從而引起新生個(gè)體產(chǎn)生變異．為探究重鉻酸鉀攝入量的多少對實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度，研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
（一）實(shí)驗(yàn)材料
重鉻酸鉀晶體，生理狀況和年齡相同的實(shí)驗(yàn)用雌雄小白鼠若干只，小白鼠飼料，鼠籠10只．
（二）實(shí)驗(yàn)步驟
（1）分組：將實(shí)驗(yàn)小鼠平均分成
 
組，并置于事前編號的籠中飼養(yǎng)，各個(gè)籠中放同樣數(shù)量的雌雄鼠．
（2）飼料的配置：飼喂小鼠的飼料中每公斤分別加入重鉻酸鉀
 
μg，
以配成含有不同劑量重鉻酸鉀的鼠飼料．
（3）用（2）組配置的飼料連續(xù)飼喂小白鼠三周后提供不加重鉻酸鉀的飼料飼喂小白鼠，每個(gè)鼠舍中保持通風(fēng)和適宜溫度，相同的給水量．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對各個(gè)鼠籠中產(chǎn)生的鼠仔取相同部位分生組織細(xì)胞檢查
 
是否發(fā)生變化，將結(jié)果填寫入相關(guān)的記錄表中．
（三）討論與分析
（5）第（4）組分生組織細(xì)胞檢查前要染色用的染色劑是
 

（6）本實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量為
 
（至少寫出2項(xiàng)）
（7）請?jiān)O(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的記錄表：
 
．
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變，染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．有毒性的物質(zhì)能使細(xì)胞染色體產(chǎn)生畸變，進(jìn)而引起新生個(gè)體產(chǎn)生變異．生物實(shí)驗(yàn)的原則是控制單一變量和對照原則，因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中要多加注意．
閱讀題干可知，本題涉及的知識是探究重鉻酸鉀攝入量的多少對實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度，明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）分組：題中提供的實(shí)驗(yàn)用具（鼠籠）10只，故分為10組．
（2）飼料的配置：把給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀（含六價(jià)鉻）0.1～0.5μg/kg分成濃度等差的10組（0、0.1、0.15、0.2、0.25、0.3、0.35、0.4、0.45、0.5）μg．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：有資料稱，給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀（含六價(jià)鉻）0.1～0.5μg/kg可使培養(yǎng)的鼠胚胎細(xì)胞產(chǎn)生染色體畸變，所以觀察的指標(biāo)為相同部位分生組織細(xì)胞的染色體檢查是否發(fā)生變化．
（5）對染色體的染色是用堿性染色劑醋酸洋紅液或龍膽紫溶液．
（6）本實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量為白鼠的生理狀況；飼料的成分和用量；鼠舍的溫度濕度；每日供水量等．
（7）鼠仔分生組織細(xì)胞中染色體畸變的細(xì)胞數(shù)記錄表．（具體見答案）
故答案為：
（1）10
（2）0、0.1、0.15、0.2、0.25、0.3、0.35、0.4、0.45、0.5
（4）細(xì)胞的染色體
（5）醋酸洋紅液或龍膽紫溶液
（6）小白鼠的生理狀況；飼料的成分和用量；鼠舍的溫度濕度；每日供水量等
（7）
          組別12345678910
加入重鉻酸鉀量（μg/kg）00.10.150.200.250.300.350.400.450.50
染色體畸變的細(xì)胞數(shù)
點(diǎn)評：本題綜合考查重鉻酸鉀攝入量的多少對實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在基因表達(dá)載體的構(gòu)建中，下列說法正確的是（　�。�
①一個(gè)表達(dá)載體的組成包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子   ②有了啟動(dòng)子才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA
③終止子的作用是使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止          ④所有基因表達(dá)載體的構(gòu)建是完全相同的．
A、②③B、①④C、①②D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

將3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后，合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外，如下，其中①②分別是（　�。�
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外．
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  線粒體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  高爾基體
C、高爾基體  中心體
D、高爾基體  線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

二個(gè)氨基酸分子縮合成二肽，并生成一分子的水；這個(gè)水分子中的氫來自于（　�。�
A、同一個(gè)氨基酸上的羧基和氨基
B、同一個(gè)C原子上的羧基和氨基
C、一個(gè)氨基酸分子的氨基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基
D、一個(gè)氨基酸分子的氨基和另一個(gè)氨基酸分子的羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個(gè)科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折．下列說法正確的是（　�。�
A、英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
C、德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
D、德國科學(xué)家魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”

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科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中需要經(jīng)常轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基即“轉(zhuǎn)管”，以下原因說明不符合實(shí)際的是（　�。�
A、正常細(xì)胞貼壁生長一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象即只能形成單細(xì)胞層，而不能重疊
B、由于考慮到氧氣等供應(yīng)而在培養(yǎng)瓶中加入的培養(yǎng)基不是很多，會(huì)出現(xiàn)營養(yǎng)供給不足現(xiàn)象
C、由于活細(xì)胞中產(chǎn)生一些代謝產(chǎn)物對細(xì)胞自身有毒害作用，需要定時(shí)轉(zhuǎn)管加以清除
D、細(xì)胞長到一定階段，換成促分化培養(yǎng)基，誘導(dǎo)各種組織器官或系統(tǒng)，直至產(chǎn)生動(dòng)物新個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種細(xì)菌體內(nèi)某氨基酸X的生物合成途徑．已知該種細(xì)菌的野生型能在基本培養(yǎng)基（滿足野生型細(xì)菌生長的簡單培養(yǎng)基）上生長，而該野生型細(xì)菌的甲、乙兩種突變型都不能在基本培養(yǎng)基上生長．在基本培養(yǎng)基上若添加中間產(chǎn)物2，則甲、乙都能生長；若添加中間產(chǎn)物l，則乙能生長而甲不能生長．在基本培養(yǎng)基上添加少量X，甲能積累中間產(chǎn)物l，而乙不能積累．根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)資料可得出的推論正確的有（　�。�
①甲中酶a、酶b的功能喪失，酶c的功能正常．
②乙中酶a的功能喪失，酶c的功能正常．
③產(chǎn)生甲、乙這兩種突變型的原因是野生型的同一菌體中的不同基因發(fā)生了突變
④如果想在基本培養(yǎng)基上添加少量的X來生產(chǎn)中間產(chǎn)物1，則應(yīng)選用突變型甲
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物群落的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、生物群落是由不同的種群構(gòu)成的
B、生物群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C、一片草原上的全部生物屬于生物群落
D、生物群落中的生物屬于同一個(gè)物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵，如圖．發(fā)酵過程中，每隔一段時(shí)間均需排氣一次．據(jù)圖分析，甲和丙同學(xué)的操作有誤，其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
；丙同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
，上述發(fā)酵過程結(jié)束后，甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 
、
 
、
 
．

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同步練習(xí)冊答案