最近媒體曝光的毒膠囊事件中,問題膠囊鉻超標(biāo),最高超標(biāo)90倍,工業(yè)明膠中的六價鉻是一種毒性很大的重金屬,容易進(jìn)入人體細(xì)胞,對肝、腎等內(nèi)臟器官和DNA造成損傷,有資料稱,給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀(含六價鉻)0.1~0.5μg/kg可使培養(yǎng)的鼠胚胎細(xì)胞產(chǎn)生染色體畸變,從而引起新生個體產(chǎn)生變異.為探究重鉻酸鉀攝入量的多少對實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度,研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)材料
重鉻酸鉀晶體,生理狀況和年齡相同的實(shí)驗(yàn)用雌雄小白鼠若干只,小白鼠飼料,鼠籠10只.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟
(1)分組:將實(shí)驗(yàn)小鼠平均分成
 
組,并置于事前編號的籠中飼養(yǎng),各個籠中放同樣數(shù)量的雌雄鼠.
(2)飼料的配置:飼喂小鼠的飼料中每公斤分別加入重鉻酸鉀
 
μg,
以配成含有不同劑量重鉻酸鉀的鼠飼料.
(3)用(2)組配置的飼料連續(xù)飼喂小白鼠三周后提供不加重鉻酸鉀的飼料飼喂小白鼠,每個鼠舍中保持通風(fēng)和適宜溫度,相同的給水量.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對各個鼠籠中產(chǎn)生的鼠仔取相同部位分生組織細(xì)胞檢查
 
是否發(fā)生變化,將結(jié)果填寫入相關(guān)的記錄表中.
(三)討論與分析
(5)第(4)組分生組織細(xì)胞檢查前要染色用的染色劑是
 

(6)本實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量為
 
(至少寫出2項(xiàng))
(7)請設(shè)計本實(shí)驗(yàn)的記錄表:
 
考點(diǎn):動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變,染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.有毒性的物質(zhì)能使細(xì)胞染色體產(chǎn)生畸變,進(jìn)而引起新生個體產(chǎn)生變異.生物實(shí)驗(yàn)的原則是控制單一變量和對照原則,因此在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中要多加注意.
閱讀題干可知,本題涉及的知識是探究重鉻酸鉀攝入量的多少對實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度,明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)分組:題中提供的實(shí)驗(yàn)用具(鼠籠)10只,故分為10組.
(2)飼料的配置:把給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀(含六價鉻)0.1~0.5μg/kg分成濃度等差的10組(0、0.1、0.15、0.2、0.25、0.3、0.35、0.4、0.45、0.5)μg.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:有資料稱,給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀(含六價鉻)0.1~0.5μg/kg可使培養(yǎng)的鼠胚胎細(xì)胞產(chǎn)生染色體畸變,所以觀察的指標(biāo)為相同部位分生組織細(xì)胞的染色體檢查是否發(fā)生變化.
(5)對染色體的染色是用堿性染色劑醋酸洋紅液或龍膽紫溶液.
(6)本實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量為白鼠的生理狀況;飼料的成分和用量;鼠舍的溫度濕度;每日供水量等.
(7)鼠仔分生組織細(xì)胞中染色體畸變的細(xì)胞數(shù)記錄表.(具體見答案)
故答案為:
(1)10
(2)0、0.1、0.15、0.2、0.25、0.3、0.35、0.4、0.45、0.5
(4)細(xì)胞的染色體
(5)醋酸洋紅液或龍膽紫溶液
(6)小白鼠的生理狀況;飼料的成分和用量;鼠舍的溫度濕度;每日供水量等
(7)
          組別12345678910
加入重鉻酸鉀量(μg/kg)00.10.150.200.250.300.350.400.450.50
染色體畸變的細(xì)胞數(shù)
點(diǎn)評:本題綜合考查重鉻酸鉀攝入量的多少對實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在基因表達(dá)載體的構(gòu)建中,下列說法正確的是(  )
①一個表達(dá)載體的組成包括目的基因、啟動子、終止子   ②有了啟動子才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA
③終止子的作用是使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止          ④所有基因表達(dá)載體的構(gòu)建是完全相同的.
A、②③B、①④C、①②D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后,合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外,如下,其中①②分別是( 。
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外.
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  線粒體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  高爾基體
C、高爾基體  中心體
D、高爾基體  線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

二個氨基酸分子縮合成二肽,并生成一分子的水;這個水分子中的氫來自于( 。
A、同一個氨基酸上的羧基和氨基
B、同一個C原子上的羧基和氨基
C、一個氨基酸分子的氨基和另一個氨基酸分子的氨基
D、一個氨基酸分子的氨基和另一個氨基酸分子的羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折.下列說法正確的是( 。
A、英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
C、德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
D、德國科學(xué)家魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細(xì)胞培養(yǎng)中需要經(jīng)常轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基即“轉(zhuǎn)管”,以下原因說明不符合實(shí)際的是(  )
A、正常細(xì)胞貼壁生長一段時間后會出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象即只能形成單細(xì)胞層,而不能重疊
B、由于考慮到氧氣等供應(yīng)而在培養(yǎng)瓶中加入的培養(yǎng)基不是很多,會出現(xiàn)營養(yǎng)供給不足現(xiàn)象
C、由于活細(xì)胞中產(chǎn)生一些代謝產(chǎn)物對細(xì)胞自身有毒害作用,需要定時轉(zhuǎn)管加以清除
D、細(xì)胞長到一定階段,換成促分化培養(yǎng)基,誘導(dǎo)各種組織器官或系統(tǒng),直至產(chǎn)生動物新個體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種細(xì)菌體內(nèi)某氨基酸X的生物合成途徑.已知該種細(xì)菌的野生型能在基本培養(yǎng)基(滿足野生型細(xì)菌生長的簡單培養(yǎng)基)上生長,而該野生型細(xì)菌的甲、乙兩種突變型都不能在基本培養(yǎng)基上生長.在基本培養(yǎng)基上若添加中間產(chǎn)物2,則甲、乙都能生長;若添加中間產(chǎn)物l,則乙能生長而甲不能生長.在基本培養(yǎng)基上添加少量X,甲能積累中間產(chǎn)物l,而乙不能積累.根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)資料可得出的推論正確的有( 。
①甲中酶a、酶b的功能喪失,酶c的功能正常.
②乙中酶a的功能喪失,酶c的功能正常.
③產(chǎn)生甲、乙這兩種突變型的原因是野生型的同一菌體中的不同基因發(fā)生了突變
④如果想在基本培養(yǎng)基上添加少量的X來生產(chǎn)中間產(chǎn)物1,則應(yīng)選用突變型甲
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物群落的敘述中,錯誤的是(  )
A、生物群落是由不同的種群構(gòu)成的
B、生物群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C、一片草原上的全部生物屬于生物群落
D、生物群落中的生物屬于同一個物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖.發(fā)酵過程中,每隔一段時間均需排氣一次.據(jù)圖分析,甲和丙同學(xué)的操作有誤,其中甲同學(xué)的錯誤是
 
;丙同學(xué)的錯誤是
 
,上述發(fā)酵過程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 
、
 
、
 

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