內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實現(xiàn)的.下面的圖甲表示人體特異性免疫的某些階段,圖乙是人體反射弧的模式圖.請據(jù)圖回答問題:

(1)吞噬細(xì)胞能夠識別H1N1病毒,依賴其細(xì)胞膜上的
 
; H1N1病毒遺傳物質(zhì)的基本單位是
 
;若侵人人體的是 HIv 病毒,最容易受到攻擊的細(xì)胞是圖中的
 

(2)圖甲中物質(zhì)b與a發(fā)生特異性結(jié)合的場所是_;由細(xì)胞2參與的免疫稱為
 

(3)在圖乙①~④中,若給
 
處適宜刺激,_處發(fā)生反應(yīng),則說明反射弧完整.
(4)若刺激圖乙中 b 點,①、②處可檢測到電位變化、證明_;若刺激b點,③、④處檢測不到電位變化,而刺激 a 點,①、②處可檢測到電位變化,證明
 

(5)圖乙中箭頭表示神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向,其中錯誤的是
 
處(A、B、C),經(jīng)改正后,向大腦皮層傳遞信號的是
 
(A、B、C ),當(dāng) ②處損傷,刺激 ④處時
 
(能,不能)產(chǎn)生感覺.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:分析題圖可知,圖甲是細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,圖中細(xì)胞1是T淋巴細(xì)胞,細(xì)胞2是效應(yīng)T細(xì)胞,細(xì)胞3是漿細(xì)胞,物質(zhì)b的漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體;
圖乙是反射弧的結(jié)構(gòu),圖中④是感受器,③是傳入神經(jīng),②是傳出神經(jīng),①是效應(yīng)器,興奮在反射弧中的傳導(dǎo)途徑是④→③→②→①.
解答: 解:(1)細(xì)胞的識別作用與細(xì)胞膜上的糖蛋白密切相關(guān);H1N1病毒是RNA病毒,遺傳物質(zhì)是RNA,基本組成單位是核糖核苷酸;HIV病毒侵入人體主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞,即圖中的細(xì)胞1.
(2)抗體與抗原結(jié)合發(fā)生在細(xì)胞外液中,即內(nèi)環(huán)境;細(xì)胞2是效應(yīng)T細(xì)胞,由效應(yīng)T細(xì)胞參與的免疫反應(yīng)是細(xì)胞免疫.
(3)反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成,如果刺激感受器④,效應(yīng)器①發(fā)生反應(yīng),說明反射弧結(jié)構(gòu)和功能完整.
(4)刺激圖乙中 b 點,①、②處可檢測到電位變化,說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,若刺激b點,③、④處檢測不到電位變化,而刺激 a 點,①、②處可檢測到電位變化,證明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(5)由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜,因此乙圖中C處標(biāo)出的興奮傳遞方向是錯誤的;向大腦皮層傳遞信號的是圖乙中的A方向;
當(dāng) ②處損傷,刺激 ④處時,能產(chǎn)生感覺,但是效應(yīng)器不能產(chǎn)生反應(yīng).
故答案為:
(1)糖蛋白   核糖核苷酸   細(xì)胞1(T細(xì)胞)
(2)內(nèi)環(huán)境   細(xì)胞免疫
(3)④①
(4)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的    興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
(5)C   A   能
點評:對于特異性免疫的過程和類型、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)途徑的理解和掌握,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人的HPRT基因缺陷(HPRT-)細(xì)胞和小鼠的TK基因缺陷(TK-)細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基中都不能存活.雜種細(xì)胞在分裂中隨機丟失人的染色體,但保留所有的鼠染色體.因此,利用人-鼠細(xì)胞融合技術(shù)可以將人類基因定位于特定的染色體上.

(1)將人的HPRT-細(xì)胞與小鼠的TK-細(xì)胞用
 
促進(jìn)融合,然后培養(yǎng)在
 
培養(yǎng)基(HAT)中,最終篩選出人-鼠雜種細(xì)胞.
(2)將存活下來的雜種細(xì)胞進(jìn)行
 
培養(yǎng),獲得不同的細(xì)胞株,用
 
染色后鏡檢,觀察結(jié)果如下:
細(xì)胞株編號123456
所含人染色體編號11,14,
17,22
7,11,
14,17
5,7,
17,21
2,9,
11,17
5,17,
18,20
2,5,
17,19
由此可推測
 
基因在
 
染色體上.
(3)如果要確定人鳥苷酸(UMP)激酶基因所在染色體,應(yīng)選擇UMP激酶缺陷的
 
(填“人”或“鼠”)細(xì)胞與相應(yīng)細(xì)胞雜交,這樣的方法
 
(填“能”或“不能”)對小鼠的基因進(jìn)行定位.
(4)經(jīng)過基因測序發(fā)現(xiàn)UMP激酶缺陷是因為編碼它的基因中部的部分堿基替換造成的,結(jié)果可能導(dǎo)致
 

A.轉(zhuǎn)錄不能進(jìn)行                            B.合成的蛋白質(zhì)分子缺少部分氨基酸序列
C.合成的蛋白質(zhì)分子增加部分氨基酸序列         D.合成的蛋白質(zhì)分子氨基酸數(shù)目不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

去除蛙的腦而保留脊髓,做成脊蛙.用夾子夾住脊蛙的一腿使之不能收縮,用稀醋酸刺激這一條腿,蛙的另一條腿將彎向受刺激的腿進(jìn)行搔拔.此現(xiàn)象說明( 。
A、反射弧缺少神經(jīng)中樞也能發(fā)生反射
B、未受刺激的一側(cè)也有此反射的感受器
C、一側(cè)的傳入神經(jīng)元通過脊髓中的中間神經(jīng)元和另一側(cè)的運動神經(jīng)元有聯(lián)系
D、神經(jīng)沖動傳到腦,腦發(fā)生的神經(jīng)沖動傳到未受刺激的腿,使之彎曲搔拔

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下對有關(guān)實驗的敘述,正確的是( 。
A、在葉綠體色素提取的實驗中,研磨綠葉時應(yīng)加入有機溶劑無水乙醇
B、在低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的實驗中,可能觀察到未增加染色體數(shù)目的細(xì)胞
C、艾弗里等將S型菌的DNA與R型菌進(jìn)行混合后培養(yǎng),結(jié)果子代中只能產(chǎn)生S型菌
D、檢測試管中的梨汁是否含有葡萄糖,可加入斐林試劑后,搖勻并觀察顏色變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中,某同學(xué)按下表中的方法步驟進(jìn)行了實驗.
步驟具體操作
①剪碎葉片稱取適量
 
(選 新鮮、放置三天)菠菜葉,剪碎,放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅和
 
,再加入適量無水乙醇,然后迅速、充分地研磨
③迅速過濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗且漏斗基部放
 
(選濾紙、脫脂棉)進(jìn)行過濾;將濾液收集到試管中,及時用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長與直徑的濾紙條,將濾紙條的一端剪去兩角,并在距這一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)的橫線
⑤畫濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻畫出一條細(xì)線;重復(fù)畫若干次,每次待濾液干后再畫
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中,將濾紙條(有濾液細(xì)線的一端朝下)輕輕插入層析液中(注意:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液),隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶,以及每條色素帶的顏色;將觀察結(jié)果記錄下來
請分析回答:
(1)步驟②中無水乙醇的作用是
 

(2)按照上表中方法步驟進(jìn)行實驗操作,該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈
 
色(選深綠色、淺綠色、黃綠色).
(3)上述實驗操作中存在三處空格,請一一填寫分別是
 
、
 
、
 

(4)若將提取的天然葉綠素用作食品添加劑,根據(jù)你所學(xué)的葉綠素化學(xué)性質(zhì)分析,天然葉綠素不能添加在
 
(選酸性、堿性、中性)等食品中.
(5)層析后濾紙條上的色素帶,自上而下依次為:橙黃色的
 
;黃色的
 
;藍(lán)綠色的
 
和黃綠色的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A、其他條件適宜,在底物濃度較低時,增加酶的量對反應(yīng)速率影響不明顯
B、酶的催化或加熱都能加速過氧化氫的分解,說明酶和加熱都能降低活化能
C、因為酶有專一性,催化ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的是一種酶
D、酶的最適溫度不受外界因素的影響,溫度過高或過低都會導(dǎo)致酶變性失活

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是用集合的方法,表示各種概念之間的關(guān)系,其中與圖示相符的是( 。
選項1234
A免疫特異性免疫細(xì)胞免疫T細(xì)胞
B染色體DNA基因脫氧核苷酸
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群個體
D內(nèi)環(huán)境血漿組織液淋巴
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請根據(jù)圖回答下面的問題.

(1)最有可能屬于病毒的是
 
(填字母),它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是
 

(2)圖中屬于原核細(xì)胞的有
 
(填字母).
(3)圖
 
是哺乳動物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)DNA與A和B中的DNA存在形式明顯不同的是
 

(4)圖中表示藍(lán)藻的是
 
(填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中含有的色素有
 
 
,因而屬于自養(yǎng)生物.
(5)將圖中結(jié)構(gòu)分別置于清水中,形態(tài)變化最大的是
 
(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

西瓜的果實屬于生命系統(tǒng)的哪一個層次( 。
A、組織B、器官C、系統(tǒng)D、個體

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同步練習(xí)冊答案