【題目】如圖表示一個(gè)健康人飯后血糖濃度的變化情況,有關(guān)敘述中正確的是( 。
A. 進(jìn)食后1h內(nèi),胰高血糖素分泌增加使血糖濃度升高
B. 胰島素在發(fā)揮作用后不改變,可長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)起作用
C. 進(jìn)食2h后血糖趨于穩(wěn)定,調(diào)節(jié)血糖的激素停止分泌
D. 進(jìn)食后,肝細(xì)胞等對(duì)糖的攝取和儲(chǔ)存速率將會(huì)加快
【答案】D
【解析】
據(jù)圖進(jìn)食后,食物中的糖類消化吸收,使得血糖濃度升高,則胰島素分泌增加,胰高血糖素分泌減少。胰島素是唯一能降低血糖的激素,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化。升高血糖的是胰高血糖素,只有促進(jìn)效果沒(méi)有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化。
進(jìn)食后1h內(nèi),血糖濃度升高,則胰島素分泌增加,胰高血糖素分泌減少,A錯(cuò)誤;胰島素在發(fā)揮作用后,被相關(guān)酶分解失去活性,B錯(cuò)誤;進(jìn)食2h后血糖趨于穩(wěn)定,胰島素和胰高血糖素的含量處于動(dòng)態(tài)平衡,使得血糖處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),C錯(cuò)誤;進(jìn)食后,血糖濃度升高,肌細(xì)胞等對(duì)糖的攝取和儲(chǔ)存速率加快,進(jìn)而降低血糖,D正確;故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示某動(dòng)物精原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體。在減數(shù)分裂過(guò)程中,該對(duì)同源染色體發(fā)生了交叉互換,結(jié)果形成了①~④所示的四個(gè)精細(xì)胞。這四個(gè)精細(xì)胞中,來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是( )
A. ①與②B. ①與③C. ②與③D. ②與④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,①②分別代表不同的細(xì)胞,A表示物質(zhì),符合該模型的是()
A. ①胰島A細(xì)胞,②肝臟細(xì)胞,A胰島素
B. ①傳出神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質(zhì)
C. ①下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,②垂體細(xì)胞,A促甲狀腺激素
D. ①性腺細(xì)胞,②下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,A性激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示兩對(duì)等位基因在染色體上的分布情況。若圖1、2、3中的同源染色體均不發(fā)生交叉互換,則圖中所示個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型種類依次是 ( )
A. 2、3、4B. 4、4、4C. 2、4、4D. 2、2、4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是某種藍(lán)莓葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:
(1)能吸收光能的物質(zhì)a是_________________,分布在葉綠體的________________上, 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是[c]__________和[e]___________。
(2) ②、⑤發(fā)生的場(chǎng)所分別是__________________、__________________。
(3)上述①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是______________________(填寫(xiě)數(shù)字)。
(4)科研人員用同位素標(biāo)記的g參與光合作用,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)此同位素轉(zhuǎn)移途徑是_____________ (用圖中標(biāo)注填寫(xiě))。
(5)科研人員探究了不同溫度(25℃和0.5℃)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2的生成速率的變化,結(jié)果見(jiàn)圖A和圖B。
由圖可知,與25℃相比,0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低,主要原因是_________________;隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加,密閉容器內(nèi)的___________________ ,抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。
(6)在溫室大棚里種植藍(lán)莓,采取________________________________措施,可提高藍(lán)莓產(chǎn)量。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生和傳導(dǎo)的示意圖。下列說(shuō)法與圖示相符的是
A. 圖中興奮部位是B和C B. 圖中弧線最可能表示局部電流方向
C. 圖中興奮傳導(dǎo)方向是C→A→B D. 圖中興奮部位是A,產(chǎn)生興奮的原因是K+外流
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲、乙均為二倍體生物的細(xì)胞分裂模式圖,圖丙為每條染色體的DNA含量在細(xì)胞分裂各時(shí)期的變化,圖丁為細(xì)胞分裂各時(shí)期染色體與DNA分子的相對(duì)含量。下列敘述不正確的是
A. 甲、乙兩圖所示細(xì)胞都有2個(gè)染色體組
B. 甲、乙兩圖所示細(xì)胞所處的時(shí)期分別對(duì)應(yīng)圖丙的BC段和DE段
C. 圖丁中a時(shí)期可對(duì)應(yīng)圖丙的DE段.圖丁中b時(shí)期的細(xì)胞可以是圖乙所示的細(xì)胞
D. 有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)每條染色體的DNA含量變化均可用圖丙表示
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若圖中甲、乙、丙所代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的關(guān)系,則表中相應(yīng)的敘述與圖示不符的選項(xiàng)是( )
選項(xiàng) | 甲 | 乙 | 丙 | 相應(yīng)的敘述 |
A | DNA | RNA | 蛋白質(zhì) | ①過(guò)程可表示轉(zhuǎn)錄;②過(guò)程可表示翻譯 |
B | 二倍體 | 花粉 | 單倍體 | 通過(guò)③得到甲的常用方法是用秋水仙素處理丙的種子 |
C | 離體細(xì)胞 | 愈傷組織 | 植物體 | ①過(guò)程表示脫分化,②過(guò)程包括再分化 |
D | CO2+H20 | C6H12O6 | 丙酮酸 | ①過(guò)程表示光合作用;②③過(guò)程表示有氧呼吸 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將萎蔫的菜葉放在清水中,菜葉細(xì)胞吸水方式是( )
A.主動(dòng)吸水B.主動(dòng)運(yùn)輸C.自由擴(kuò)散D.自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
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