孟德爾為了驗(yàn)證他對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋，做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)可稱為

A．正交實(shí)驗(yàn) B．反交實(shí)驗(yàn) C．自交實(shí)驗(yàn) D．測(cè)交實(shí)驗(yàn)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，科學(xué)家在研究線粒體組分時(shí)，首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜，經(jīng)離心后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開．再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜，破裂的內(nèi)膜自動(dòng)閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)分析回答：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，在成分溶液中，線粒體含F(xiàn)0-F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應(yīng)，有氧呼吸總反應(yīng)式為24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量．
（2）線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶（見圖2），其結(jié)構(gòu)由突出于膜外的親水頭部和嵌入膜內(nèi)的疏水尾部組成，其功能是在跨膜H+濃度梯度推動(dòng)下合成ATP．為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開，檢測(cè)處理前后ATP的合成．若處理之前，在有跨膜H+濃度梯度條件下，含含F(xiàn)0-F1顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP；處理后含含F(xiàn)0顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP，說明F1顆粒的功能是催化ATP的合成．
（3）將線粒體放入低滲溶液中，外膜漲破的原理是滲透作用．用差速離心方法能將外膜與內(nèi)膜及其它結(jié)構(gòu)分開．線粒體基質(zhì)中可能含有abef（填選項(xiàng)前的字母）．
a．DNA   b．丙酮酸   c．葡萄糖   d．染色質(zhì)   e．核苷酸   f．RNA聚合酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖甲表示某類植物固定和還原二氧化碳的過程，圖乙表示A、B、C三類植物在夏季晴朗的一天光合作用的日變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

（1）在夜晚，圖甲植物有（填“有”或“無”） ATP和[H]的合成，原因是雖不能通過光反應(yīng)產(chǎn)生[H]和ATP，
但呼吸過程中有[H]和ATP產(chǎn)生；無（填“有”或“無”）光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生，原因是在無光時(shí)，沒有光反應(yīng)提供[H]和ATP；圖甲植物屬于圖乙中的A類植物（填字母）．推測(cè)這類植物最可能的生活環(huán)境是干旱．
（2）圖乙中的A類植物在10-16時(shí)無明顯CO2吸收的直接原因是氣孔關(guān)閉；B、C類植物在14-18時(shí)葉綠體中C5化合物和C3化合物的含量變化是C5化合物減少，C3化合物增加，其折線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等．
（3）在一定的二氧化碳濃度和適宜溫度下，把圖乙中C植物的葉片置于5千勒克斯（光合作用速度44mgCO2/100cm2葉•小時(shí)）光照下14小時(shí)，其余時(shí)間置于黑暗中（呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉•小時(shí)），則一天內(nèi)該植物每25cm2葉片葡萄糖積累量為78mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．為探究不同光質(zhì)（紅光、黃光）對(duì)葉片光合作用強(qiáng)弱的影響，根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析．
實(shí)驗(yàn)材料與用具：小燒杯兩只、三棱鏡兩個(gè)、打孔器、注射器、40w燈泡、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、綠葉（如菠菜葉）（要求實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量忽略不計(jì)）．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)旺盛的綠葉若干片，用直徑為lcm的打孔器打出小圓形葉片20片（注意避開大的葉脈）
②將圓形葉片置于注射器內(nèi)，并讓注射器吸入清水，待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后，用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動(dòng)活塞，使小圓形葉片內(nèi)的氣體逸出．這一步驟可重復(fù)幾次．
③將內(nèi)部氣體逸出的小圓形葉片，放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用．（這樣的葉片因?yàn)榧?xì)胞間隙充滿水，所以全都沉到水底．）
④取兩只小燒杯，編號(hào)甲乙，分別向其中倒入適量等量的富含CO2的NaHCO3稀溶液．并分別向兩只小燒杯中各放入10片小圓形葉片；⑤用40W燈泡照射，用三棱鏡色散形成紅光、黃光分別作用于甲乙兩只小燒杯；⑥觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)小圓形葉片上浮的數(shù)量（葉片全部浮起經(jīng)歷的時(shí)間）．
（2）預(yù)測(cè)結(jié)果并分析：
①若單位時(shí)間內(nèi)甲燒杯的小圓形葉片浮起的數(shù)量較多，乙的較少；則說明紅光對(duì)葉片的光合作用的促進(jìn)作用大于黃光，紅光照射時(shí)產(chǎn)生O2的速度較快，葉肉細(xì)胞間隙的O2增加較快，葉片上浮的速度也就較快，相反黃光照射的燒杯葉片上浮較慢；②若單位時(shí)間內(nèi)甲燒杯的小圓形葉片浮起的數(shù)量較少，乙較多，則黃光對(duì)葉片光合作用的促進(jìn)作用大于紅光．黃光照射時(shí)產(chǎn)生O2的速度較快，葉肉細(xì)胞間隙的O2增加較快，葉片上浮的速度也就較快，相反紅光照射的燒杯葉片上浮較慢；③若單位時(shí)間內(nèi)甲乙兩燒杯內(nèi)小圓形葉片浮起的數(shù)量一樣多；則說明紅、黃光對(duì)光合作用的促進(jìn)作用相等．紅光照射與黃光照射時(shí)產(chǎn)生O2的速度、葉肉細(xì)胞間隙的O2增加速度和葉片上浮的速度一樣快．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖l表示某一經(jīng)濟(jì)魚類的種群特征，圖2對(duì)應(yīng)其所在的生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）根據(jù)圖l，為提高經(jīng)濟(jì)效益，在生物捕撈中最好把種群密度控制在B點(diǎn)．
（2）圖2可表示生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)；其中甲代表的生物成分是生產(chǎn)者，B代表的生理過程是呼吸作用．
（3）若該經(jīng)濟(jì)魚類的能量來源有$\frac{1}{2}$來自植物，$\frac{1}{4}$來自草食魚類，$\frac{1}{4}$來自以草食魚類為食的小型肉食魚類，若該經(jīng)濟(jì)魚獲取4kJ的能量，至少需要消耗植物160KJ．
（4）近年來，由于生活污水不斷排入，湖泊中不同程度地發(fā)生水華（藍(lán)藻爆發(fā)）的現(xiàn)象．水華現(xiàn)象發(fā)生后一般不會(huì)導(dǎo)致湖泊生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，這是因?yàn)楹淳哂休^強(qiáng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試文科生物A卷（解析版） 題型：選擇題

人類能遺傳的基因突變，常發(fā)生在

A．減數(shù)第二次分裂 B．四分體時(shí)期

C．減數(shù)第一次分裂的間期 D．有絲分裂間期

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試文科生物A卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于色盲遺傳的敘述中，不正確的是

A．男孩不存在攜帶者 B．表現(xiàn)為交叉遺傳現(xiàn)象

C．通常有隔代遺傳現(xiàn)象 D．色盲男性的母親必定色盲

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．最能揭示基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是（　　）
A．子二代性狀的分離比為9：3：3：1
B．子二代出現(xiàn)與親本性狀不同的新類型
C．測(cè)交后代的分離比為1：1：1：1
D．在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因分離的同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．為研究酵母菌在不同情況下的細(xì)胞呼吸，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)．在裝置Ⅰ和裝置Ⅱ中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)．兩溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是（　�。�
 裝置Ⅰ裝置Ⅱ
A24℃23℃
B25℃24℃
C28℃26℃
D26℃28℃
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊(cè)答案