18.如圖是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.I~Ⅶ代表物質(zhì),①~③代表過(guò)程.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)在甲圖中,消耗CO2是在碳反應(yīng)反應(yīng),場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(2)光反應(yīng)可為碳反應(yīng)提供ATP、NADPH.若將該植物由 1%的 CO2濃度突然置于 0.3%CO2濃度下(光照強(qiáng)度不變),甲圖中的C3的含量將減少,原因是CO2來(lái)源減少,固定生成的C3少;光照強(qiáng)度不變,被還原消耗的C3不變.
(3)乙圖與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的呼吸相比,特有的步驟是②③(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生
在線粒體部位.
(4)若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O,則細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能測(cè)到含18O 的物質(zhì)是水、CO2 ,甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是Ⅱ與Ⅵ、Ⅲ與Ⅶ.

分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,釋放大量能量.無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析圖甲和圖乙:Ⅰ代表[H],Ⅱ代表氧氣,Ⅲ代表二氧化碳,Ⅳ代表葡萄糖,Ⅴ代表[H],Ⅵ代表氧氣,VII代表二氧化碳;①代表有氧呼吸的第一階段,②代表有氧呼吸的第二階段,③代表有氧呼吸的第三階段.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖甲中二氧化碳是在暗反應(yīng)中被消耗的,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(2)光合作用中光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供ATP、NADPH.二氧化碳濃度降低,三碳化合物的生成減少,短時(shí)間內(nèi)其去路不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量下降.
(3)乙圖進(jìn)行的是有氧呼吸,馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同,故有氧呼吸特有的步驟是②③,其場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)和內(nèi)膜(或線粒體).
(4)若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O,光反應(yīng)階段水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,有氧呼吸第三階段氧氣和[H]反應(yīng)生成水,同時(shí)水可以參與有氧呼吸的第二階段,釋放出二氧化碳,故在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能測(cè)到放射性的是水和二氧化碳.甲、乙兩圖中Ⅱ與Ⅵ都代表氧氣,Ⅲ與Ⅶ都代表二氧化碳.
故答案為:
(1)碳反應(yīng)   葉綠體基質(zhì)     
(2)ATP、NADPH    減少    CO2來(lái)源減少,固定生成的C3少;光照強(qiáng)度不變,被還原消耗的C3 不變
(3)②③線粒體
(4)水、CO2 Ⅱ與Ⅵ、Ⅲ與Ⅶ

點(diǎn)評(píng) 本題是知識(shí)點(diǎn)是呼吸作用和光反應(yīng)、暗反應(yīng)的反應(yīng)物以及產(chǎn)物的考查,結(jié)合呼吸作用、光合作用的中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)呼吸作用、光合作用的圖解過(guò)程或者呼吸作用、光合作用中的有關(guān)方程式清楚的理解是解題的關(guān)鍵.

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

艾滋病研究者發(fā)現(xiàn),有1%——2%的HIV感染者并不發(fā)病,其原因是他們?cè)诟腥綡IV之前體內(nèi)存在二種名叫“阿爾法―――防御素”的小分子蛋白質(zhì),以下對(duì)“阿爾法―――防御素”的推測(cè)不正確的是

A、一定含有N元素 B、一定含有20 種氨基酸

C、高溫能破壞其空間結(jié)構(gòu) D、人工合成后可用于防止艾滋病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.南瓜皮色分為白色、黃色和綠色,皮色性狀的遺傳涉及兩對(duì)等位基因,分別用H、h和Y、y表示,有H存在為白色.現(xiàn)用白甲、白乙、黃色和綠色4個(gè)純合品種進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:黃×綠,F(xiàn)1表現(xiàn)為黃,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2表現(xiàn)為3黃:1綠;
實(shí)驗(yàn)2:白甲×黃,F(xiàn)1表現(xiàn)為白,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2表現(xiàn)為12白:3黃:1綠;
實(shí)驗(yàn)3:白乙×綠,F(xiàn)1表現(xiàn)為白,F(xiàn)1×綠(回交),F(xiàn)2表現(xiàn)為2白:1黃:1綠.
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)南瓜皮色遺傳遵循(填“遵循”或“不遵循”)基因自由組合定律.
(2)上述雜交過(guò)程中,子代遺傳物質(zhì)的來(lái)源情況是細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方,另一半來(lái)自母方,細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)幾乎全部來(lái)自母方.
(3)在實(shí)驗(yàn)1中,F(xiàn)2形成這一比例的原因是F1(親本)各產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子以及受精過(guò)程的隨機(jī)性.
(4)若將實(shí)驗(yàn)3得到的F2白皮植株自交,F(xiàn)3的皮色的表現(xiàn)型及比例是白:黃:綠=24:3:5.
(5)南瓜皮的色素由多種酶參與催化來(lái)合成.研究發(fā)現(xiàn),h基因能控制正常酶1合成,與正常酶1比較,失去活性的酶1氨基酸序列有兩個(gè)突變位點(diǎn),如圖:

據(jù)圖推測(cè),h基因突變?yōu)镠基因時(shí),導(dǎo)致①處突變的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的替換,導(dǎo)致②處突變的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的增添或缺失.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),失活的酶1相對(duì)分子質(zhì)量明顯小于正常酶1,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是蛋白質(zhì)合成提前終止.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)動(dòng)物激素的說(shuō)法正確的是( 。
A.幼年時(shí)期缺乏生長(zhǎng)激素,會(huì)導(dǎo)致呆小癥
B.激素到達(dá)作用部位,發(fā)揮完作用后會(huì)被立即分解
C.抗利尿激素促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收與細(xì)胞膜蛋白無(wú)關(guān)
D.胰島素的合成和分泌體現(xiàn)了生物膜有流動(dòng)性,但膜成分不會(huì)更新

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A.所有細(xì)胞都有細(xì)胞核
B.不同細(xì)胞的細(xì)胞核數(shù)量和結(jié)構(gòu)都是相同的
C.核孔是DNA、RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)的通道
D.染色質(zhì)的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.2014年西非埃博拉病毒疫情大規(guī)模爆發(fā),其引起的埃博拉出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱,包括嘔吐、腹瀉、體外出血、發(fā)燒等.下圖表示埃博拉病毒感染人體后發(fā)生的部分免疫過(guò)程,據(jù)圖分析正確的是

(1)圖中不能夠特異性識(shí)別埃博拉病毒的細(xì)胞有甲和。ㄌ罹幪(hào)),戊代表的物質(zhì)是抗體.
(2)該圖表示的是特異性免疫過(guò)程中的體液免疫,當(dāng)病毒剛開始入侵時(shí),首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞甲,其名稱是吞噬細(xì)胞,圖中乙細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子(填編號(hào))
(3)嚴(yán)重的腹瀉,如果丟失鹽分的比例大于丟失水分的比例,其內(nèi)環(huán)境滲透壓會(huì)降低(升高、降低、不變)
(4)某人感染了該病毒后,出現(xiàn)了發(fā)熱癥狀,與發(fā)病前相比其產(chǎn)熱量增加
(5)科研人員用志愿者檢測(cè)新的病毒疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力.將健康的志愿者分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組,每組若干名.對(duì)照組的處理:接種不含疫苗的接種物.實(shí)驗(yàn)組的處理:接種等量含疫苗的接種物.一段時(shí)間后,檢驗(yàn)志愿者血液中產(chǎn)生抗體的能力.為確定該疫苗的有效濃度,不同實(shí)驗(yàn)組志愿者需接種不同濃度的疫苗.
(6)有人建議用康復(fù)者的血清來(lái)治療患者,其原理是康復(fù)者的血清中含有抗埃博拉病毒的抗體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.對(duì)下列四幅圖的描述正確的是( 。
A.用秋水仙素作用于圖1中b階段可誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體,作用于圖1中c階段則可進(jìn)行誘變育種
B.在適宜的溫度、水肥等條件下,適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,圖2中a點(diǎn)右移,b點(diǎn)右移
C.圖3中bc段和de段光合作用速率都下降,此時(shí)造成光合作用速率下降的原因是一樣的
D.圖4代表有絲分裂過(guò)程,則造成cd段的原因是著絲點(diǎn)斷裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.組成染色體的主要化學(xué)成分是(  )
A.DNA和蛋白質(zhì)B.RNA和蛋白質(zhì)C.核酸和蛋白質(zhì)D.DNA和RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.根據(jù)圖光合作用圖解回答下列問(wèn)題:

(1)光反應(yīng)是在葉綠體基粒上進(jìn)行.暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行.
(2)葉綠素分子利用所吸收的光能首先將[]水分解成[H]和氧氣.
(3)暗反應(yīng)階段發(fā)生的兩個(gè)主要的化學(xué)變化是CO2的固定和三碳化合物的還原.
(4)空氣中適當(dāng)增加CO2濃度后可增加作物產(chǎn)量.
(5)把陽(yáng)光下的綠色植物突然遮光,葉綠體中的三碳化合物增多.

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