9．如圖為探究酵母菌有氧呼吸裝置圖的一部分．請(qǐng)按要求補(bǔ)全圖．
要求：①畫(huà)出活塞下方的玻璃導(dǎo)管②在錐形瓶下方寫(xiě)出瓶?jī)?nèi)所加的試劑或培養(yǎng)液
．

分析 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是：
（1）酵母菌是兼性厭氧型生物；
（2）酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定，因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，或使澄清石灰水變渾濁；
（3）酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定，由橙色變成灰綠色．

解答 解：根據(jù)題意可知，該裝置用于探究酵母菌有氧呼吸．圖中三個(gè)培養(yǎng)瓶的玻璃導(dǎo)管左側(cè)一個(gè)的進(jìn)氣，右側(cè)一個(gè)是出氣，因此需將每個(gè)培養(yǎng)瓶左側(cè)的玻璃導(dǎo)管延長(zhǎng)到溶液中．
由于有氧呼吸需要檢測(cè)產(chǎn)生的二氧化碳，因此首先需要除去空氣中的二氧化碳，則左側(cè)培養(yǎng)瓶中應(yīng)加入氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳，右側(cè)加入澄清的石灰水，中間加入酵母菌的培養(yǎng)液．
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置，提取有效信息的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．1913年，生物學(xué)家BoysenJensen用燕麥胚芽鞘做了下面的實(shí)驗(yàn)（如圖）．下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖①顯示云母片可以阻止胚芽鞘頂端制造的生長(zhǎng)素往下運(yùn)送
B．瓊脂不會(huì)阻止胚芽鞘頂端制造的生長(zhǎng)素往下運(yùn)送
C．圖①②結(jié)果顯示生長(zhǎng)素會(huì)向背光面移動(dòng)，造成生長(zhǎng)差異的彎曲
D．假若將圖④的瓊脂改換成云母片，結(jié)果仍然有向光彎曲的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下面相關(guān)說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含基因相同
B．某細(xì)胞中存在血紅蛋白能說(shuō)明其已經(jīng)發(fā)生分化
C．玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株過(guò)程，發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)細(xì)胞全能性
D．小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株過(guò)程，發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)細(xì)胞全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是（　�。�
A．含有葉綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞，不含葉綠體的細(xì)胞不是植物細(xì)胞
B．含線粒體的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸，不含線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸
C．含有葉綠體的細(xì)胞都含有線粒體
D．葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換站，能為各種生命活動(dòng)提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列過(guò)程一定不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A．脂蛋白的合成B．抗體結(jié)合抗原C．DNA復(fù)制D．丙酮酸分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．根據(jù)右圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問(wèn)題：
（1）圖中央方格內(nèi)A物質(zhì)名稱是丙酮酸．
（2）從圖中選擇有關(guān)的數(shù)字填在答題線上：
有氧呼吸的途徑是1、2、3（用數(shù)字表示），產(chǎn)ATP的階段是1、2、3（用數(shù)字表示）．
（3）圖中2發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)．A進(jìn)入線粒體的條件有氧氣存在．
（4）溫度通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)與呼吸作用有關(guān)的酶的活性來(lái)影響細(xì)胞的呼吸作用．
（5）在呼吸作用過(guò)程中，若有CO2放出，可以推測(cè)一定不是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸．
（6）在人和植物體內(nèi)都會(huì)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是B
①葡萄糖徹底氧化　  ②葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇   ③葡萄糖脫水縮合　  ④葡萄糖分解為丙酮酸
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
（7）請(qǐng)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)物為A的化學(xué)反應(yīng)式：C6H12O6（葡萄糖）$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A．在光學(xué)顯微鏡下可觀察到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布
B．核糖體化合物組成與噬菌體相同
C．藍(lán)藻的核糖體一部分游離于細(xì)胞溶膠中，一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D．通常情況下，一條mRNA上可以結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．生物體都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)
B．病毒具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)
C．除病毒等少數(shù)種類外生物體都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D．所有生物體都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．去冬今春，河北、山西、山東、河南、江蘇和安徽等地的嚴(yán)重干旱導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，故具有抗旱性狀的農(nóng)作物有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值．研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)抗旱性作物能通過(guò)細(xì)胞代謝，產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物，調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液內(nèi)的滲透壓，此代謝產(chǎn)物在葉肉細(xì)胞中卻很難找到．
（1）在抗旱性農(nóng)作物的葉肉細(xì)胞中找不到與抗旱有關(guān)代謝產(chǎn)物的根本原因是基因選擇性表達(dá)．
（2）現(xiàn)有一抗旱植物，其體細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)抗旱基因R，其等位基因?yàn)閞（不抗旱）．R、r基因轉(zhuǎn)錄鏈上部分核苷酸序列如下：
r：…ATAAGCATGACATTA…
R：…ATAAGCAAGACATTA…
①請(qǐng)寫(xiě)出R基因轉(zhuǎn)錄成的RNA鏈上的核苷酸序列：…UAUUCGUUCUGUAAU…．這一片段編碼的肽鏈中對(duì)應(yīng)的氨基酸數(shù)目是5個(gè)．
②已知旱敏型rr植株的某一細(xì)胞基因型變成了Rr，則此變化是基因中堿基對(duì)的替換所導(dǎo)致的；若該細(xì)胞是一卵原細(xì)胞，則其分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型是R的幾率是$\frac{1}{2}$．
（3）為培育能穩(wěn)定遺傳、具抗旱性和多顆粒產(chǎn)量的農(nóng)作物，科研人員按以下兩種流程圖進(jìn)行育種．（已知抗旱性和多顆粒是顯性，兩對(duì)性狀各由一對(duì)等位基因控制）
A．純合旱敏性多顆粒產(chǎn)量農(nóng)作物×純合抗旱性少顆粒產(chǎn)量農(nóng)作物→F1→F1自交--→F2→人工選擇（汰劣留良）→自交→F3→人工選擇→自交…→性狀穩(wěn)定的優(yōu)良品種
B．純合旱敏性多顆粒產(chǎn)量農(nóng)作物×純合抗旱性少顆粒產(chǎn)量農(nóng)作物→F1→F1花藥離體培養(yǎng)得到許多單倍體幼苗→人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍→若干植株→人工選擇→性狀穩(wěn)定的新品種
①雜交育種利用的變異原理是基因重組．
②A流程圖中的“篩選和自交”環(huán)節(jié)從F2代開(kāi)始，具體操作是將F2代的種子種植在干旱（缺水）環(huán)境中，經(jīng)多年篩選才能獲得理想品種．
③B流程與A流程相比，B流程育種的突出優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．花粉細(xì)胞能發(fā)育成單倍體植株，依據(jù)的原理是全能性．

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