在生態(tài)系統(tǒng)中，二氧化碳進入生物群落的途徑是（　�。�
A、呼吸作用B、光合作用
C、蒸騰作用D、異化作用
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)：包括：二氧化碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑：呼吸作用、微生物的分解作用、燃燒；二氧化碳從無機環(huán)境進入生物群落的途徑：光合作用、化能合成作用．
解答： 解：A、呼吸作用二氧化碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑，A錯誤； 
B、光合作用二氧化碳從無機環(huán)境進入生物群落的途徑，B正確； 
C、蒸騰作用水分散失的主要途徑，C錯誤；
D、異化作用異化作用是新陳代謝的一種，是生物的分解代謝，是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過程，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，要求考生識記碳在生物群落和無機環(huán)境中的主要存在形式，識記二氧化碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑及二氧化碳從無機環(huán)境進入生物群落的途徑，能根據(jù)題干要求選出正確的答案．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示細胞核結(jié)構(gòu)模式圖，親核蛋白需通過核孔進入細胞核發(fā)揮功能．乙圖為非洲爪蟾卵母細胞親核蛋白注射實驗，結(jié)合兩圖回答問題：

（1）某大分子蛋白質(zhì)由細胞質(zhì)進入細胞核要穿過
 
層磷脂分子層，和其他生物膜相同的功能特性是
 
性．
（2）代謝旺盛的細胞，核膜上的核孔數(shù)目多，它們的作用是實現(xiàn)核質(zhì)之間的
 
和
 
．
（3）從甲圖可知親核蛋白進入細胞核需要消耗
 
，從乙圖可知親核蛋白進入細胞核由其
 
決定．
（4）細胞核中結(jié)構(gòu)②的折光性很強，其作用是
 
 以及
 
形成有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是一些學生在實驗中遇到的問題，其中的操作或想法錯誤的是（　　）
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色；
②取新鮮菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色．于是判斷是菠菜葉用量太少導致；
③在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍綠色帶最寬，可判斷為葉綠素a含量最多；
④紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復原過程中，細胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透；
⑤探究酶的高效性時，自變量是酶的種類．
A、①②④⑤B、①②④
C、②③④⑤D、①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在微生物的實驗室培養(yǎng)中，下列哪項操作不需要在無菌條件下進行（　�。�
A、配制培養(yǎng)基B、倒平板
C、接種D、菌液稀釋

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些細菌可分解原油，從而消除由原油泄漏造成的土壤污染．某同學欲從污染的土壤中篩選出能高效降解原油的菌株．回答問題：
（1）在篩選過程中，應(yīng)將土壤樣品稀釋液接種于以
 
為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，從功能上講，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（2）純化菌種時，為了得到單菌落，常采用的接種方法有兩種，即
 
和
 
．
（3）為了篩選出高效菌株，可比較單菌落周圍分解圈的大小，分解圈大說明該菌株的降解能力
 
．
（4）在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加
 
可初步鑒定該種細菌能夠分解尿素；在篩選能夠分解纖維素的微生物過程中，常用到
 
染色法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究森林群落在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的作用，美國一研究小組在某無人居住的落葉林區(qū)進行了3年實驗．實驗區(qū)是兩個毗鄰的山谷（編號1、2），兩個山谷各有一條小溪．1965年冬，研究人員將2號山谷中的樹木全部砍倒留在原地．通過連續(xù)測定兩條小溪下游的出水量和硝酸鹽含量，發(fā)現(xiàn)2號山谷小溪出水量比樹木砍倒前升高近40%．兩條小溪中的硝酸鹽含量變化如圖所示．

請回答問題：
（1）在森林群落中，能從環(huán)境中直接吸收含氮無機物的兩大類生物是
 
．
（2）氮元素被生物吸收，進入細胞后主要用于合成
 
兩類生物大分子．
（3）圖中顯示，1號山谷溪水中的硝酸鹽含量出現(xiàn)季節(jié)性規(guī)律變化，其原因是不同季節(jié)生物
 
．
（4）1966年5月后，2號山谷溪水中的硝酸鹽含量急劇升高，主要的兩個原因是
 
、
 
．
（5）
 
號山谷溪水不宜飲用．在人體消化道中，硝酸鹽可轉(zhuǎn)變成
 
，產(chǎn)生化學誘變因子．
（6）該實驗結(jié)果說明森林群落中植被的兩個主要作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指（　�。�
A、射進該生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽能
B、照到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的所有植物葉面上的太陽能
C、該生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
D、生產(chǎn)者傳遞給全部消費者的總能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指（　　）
A、CO2
B、組成生物體的蛋白質(zhì)
C、組成生物體的基本元素
D、組成自然界的元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料
B、基因探針是指用放射性同位素或熒光分子等標記的DNA分子
C、相同黏性末端只是通過堿基對的配對而連接的
D、基因治療主要是把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎?/span>

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