有人將氨基酸結(jié)構(gòu)通式和人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了如下類比，說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中氨基酸結(jié)構(gòu)通式的中心C原子可以類比成人體的軀干部分
B、圖中人有一只左手，一只右手，就如每個(gè)氨基酸也僅有一個(gè)羧基和一個(gè)氨基
C、氨基酸種類的不同取決于R基的不同，就如我們每個(gè)人的臉孔各不相同一樣
D、氨基酸脫水縮合形成多肽鏈的過程可以類比成人與人手拉手排成隊(duì)的過程
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式
專題：
分析：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上．脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水，所以脫去的水分子中的氫原子來自氨基和羧基．
解答： 解：A、由圖可知氨基酸結(jié)構(gòu)通式的中心C原子可以類比成人體的軀干部分，A正確；
B、每個(gè)氨基酸至少含有一個(gè)羧基和一個(gè)氨基，B錯(cuò)誤；
C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，它們的區(qū)別在于R基不同，就如每個(gè)人的臉孔各不相同一樣，C正確；
D、氨基酸脫水縮合形成肽鍵的過程就如人與人手拉手，氨基酸脫水縮合形成多肽鏈的過程就如人與人手拉手排成隊(duì)的過程，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題將氨基酸的結(jié)構(gòu)通式與人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比，考查氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及特點(diǎn)，要求考生識(shí)記氨基酸結(jié)構(gòu)通式，掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能與人類進(jìn)行類比，有助于學(xué)生的理解和掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

金魚草（2n=16）屬多年生雌雄同株花卉，其花的顏色由一對(duì)等位基因A和a控制，花色有紅色、門色和粉紅色三種；金魚草的葉形由一對(duì)等位基因B和b控制，葉形有窄葉和寬葉兩種，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．請(qǐng)根據(jù)表所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題
組別 純合親本的表現(xiàn)型 F1的花色和葉形
低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng) 高溫、遮光條件下培養(yǎng)
1 紅花窄葉×白花寬葉 紅花窄葉 粉紅花窄葉
2 紅花寬葉×紅花窄葉 紅花窄葉 紅花窄葉
3 白花寬葉×白花寬葉 白花寬葉 白花寬葉
（1）金魚草的葉形中
 
是顯性性狀．
（2）在高溫遮光條件下，第1組所產(chǎn)生的F1植株相互授粉得到F2，F(xiàn)2的表現(xiàn)型有
 
種，其中能穩(wěn)定遺傳個(gè)體的基因型有
 
，粉紅花窄葉的個(gè)體占F2的比例是
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，金魚草自花傳粉不能產(chǎn)生種子．現(xiàn)有一株正在開紅花的植株，若想通過以下實(shí)驗(yàn)來確定其是否為純合體，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：給該植株授以白花花粉，繼續(xù)培養(yǎng)至種子成熟，收獲種子：
第二步：
 
；
第三步：
 
．
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①若結(jié)果是
 
，則該植株為純合體；
②若結(jié)果是
 
，則該植株為雜合體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞間信息交流的方式有（　�。�
A、細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、胰島細(xì)胞形成的胰島素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
D、免疫細(xì)胞能夠識(shí)別各種“異己”的抗原，并給予排斥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳的敘述中，正確的是（　�。�
A、位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的
B、兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)分別符合基因分離定律，則這兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳一定符合基因自由組合定律
C、根據(jù)基因的分離定律，減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的雌、雄配子數(shù)目比為1：1
D、雜交后代出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3：1，就一定為常染色體遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組．用普通小麥的胚芽細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是（　�。�
A、二倍體、三倍體
B、六倍體、三倍體
C、二倍體、單倍體
D、六倍體、單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是（　�。�
A、植物基因突變產(chǎn)生的新性狀在下一代依然會(huì)出現(xiàn)
B、基因突變的結(jié)果是產(chǎn)生等位基因
C、植物經(jīng)太空紫外線照射后未出現(xiàn)新的性狀，則育種失敗
D、基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，可遵循孟德爾遺傳定律傳遞給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖關(guān)于概念圖中空白處的描述正確的是（　�。�
A、①和②所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量
B、只有①所示的過程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C、嬰兒通過①所示的過程才能吸收母乳中的免疫球蛋白
D、果脯在腌制過程中，蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程①有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

蓍草是菊科的一種植物，從海平面到海拔3000m的高山上都有分布．將不同海拔高度收集的蓍草種子種在同一個(gè)花園相同條件下，結(jié)果如圖．相關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A、引起不同海拔的蓍草植株高度顯著差異的主要生態(tài)因素是光
B、高海拔蓍草能適應(yīng)特定的環(huán)境，不同海拔蓍草種群的基因庫有差異
C、若本實(shí)驗(yàn)研究“環(huán)境和基因型對(duì)表現(xiàn)型的影響收集的數(shù)據(jù)仍不足
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說明表現(xiàn)型不只受環(huán)境影響，還受基因型的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙分別是神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的兩種結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中各神經(jīng)元在靜息時(shí)，膜內(nèi)外的電荷分布情況是
 
．
（2）若在e處予以適當(dāng)刺激，則a、b、c、d、e、f中能測(cè)得動(dòng)作電位的是
 
．
（3）寫出甲、乙兩圖中部分結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：①
 
；②
 
；⑤
 
．
（4）當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿（Ach） 釋放進(jìn)入突觸間隙后，會(huì)和④上的
 
結(jié)合，引起
 
離子大量?jī)?nèi)流而發(fā)生
 
．
（5）科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿濃度對(duì)信息傳遞的速度有無影響；如有影響時(shí)，乙酰膽堿的作用點(diǎn)在神經(jīng)元內(nèi)，還是在神經(jīng)元外？實(shí)驗(yàn)人員在a處注入不同濃度的Ach，b處給予恒定刺激，c、d處分別為興奮感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)．下表為在不同濃度的Ach刺激b點(diǎn)后到c、d兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間．
說明：實(shí)驗(yàn)已排除其他干擾因素
Ach濃度（mmol/mL） c處 （ms） d處 （ms）
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.00 5.31
0.4 5.00 5.24
c處數(shù)據(jù)說明了
 
；
d處數(shù)據(jù)說明了
 
．

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