【題目】下圖為部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)及人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1不能表示原核細(xì)胞的理由主要是 。在真核細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生周期性變化的細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括 (填2個(gè))、染色體(質(zhì))、紡錘體(絲),這種變化有利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞在親代和子代之間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。
(2)圖1中乙蛋白參與的跨膜運(yùn)輸方式可能是主動(dòng)運(yùn)輸或 ,甲狀腺細(xì)胞積累碘時(shí)所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和 。
(3)圖2表示激素A作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過(guò)程。該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
的功能。
(4)若A、B、C分別是胰島素、葡萄糖、多糖,則該細(xì)胞主要是 或骨骼肌細(xì)胞。若人體免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)造成D損傷而引起信息傳遞中斷,則該病屬于 。
【答案】(1)有(以)核膜(為界限的細(xì)胞核)(2分) 核膜、核仁(2分) (2)協(xié)助擴(kuò)散 線粒體 (3)信息交流(或信息傳遞) (4)肝細(xì)胞 自身免疫病
【解析】(1)圖1細(xì)胞中有以核膜為界限的細(xì)胞核,是真核細(xì)胞,不能表示原核細(xì)胞.在真核細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中核膜、核仁、染色體(質(zhì))、紡錘體(絲)會(huì)發(fā)生周期性變化.
(2)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式中需要載體蛋白的是協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸.主動(dòng)運(yùn)輸需要ATP水解供能,ATP在甲狀腺細(xì)胞中的形成部位有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(3)激素作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過(guò)程是細(xì)胞間信息交流的體現(xiàn),是生物膜的功能之一.
(4)胰島素作用靶細(xì)胞,葡萄糖聚合成多糖主要發(fā)生的肝細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞.自身免疫功能過(guò)強(qiáng),將自身結(jié)構(gòu)物質(zhì)當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊,引起自身免疫病.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程的圖解,I、II、III代表三個(gè)階段,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中②③⑤所代表的物質(zhì)分別是 、 、 。
(2)與無(wú)氧呼吸過(guò)程完全相同的是圖中的第 階段,該階段的場(chǎng)所是 。
(3)在缺乏氧氣的情況下,酵母菌細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的產(chǎn)物可用酸性 溶液和澄清的石灰水分別進(jìn)行鑒定。在缺乏氧氣的情況下,人體細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)式為: 。
(4)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水。2,4-二硝基苯酚(DNP)對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響,但使該過(guò)程所釋放的能量都以熱能的形式耗散,表明DNP使分布在 的酶無(wú)法合成ATP。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 血漿中蛋白質(zhì)的含量要比突觸間隙中的液體髙
B. 饑餓時(shí),血液流經(jīng)肝臟后血糖濃度會(huì)有所增加
C. 淋巴因子、胰島素和胰蛋白酶都屬于內(nèi)環(huán)境的成分
D. B細(xì)胞增殖分化形成的子細(xì)胞不一定都能分泌抗體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蘋果酒、蘋果醋、蘋果汁等是人們餐桌上的常見(jiàn)食品。下圖所示是在蘋果酒的基礎(chǔ)上制作蘋果醋的流程圖。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答以下問(wèn)題:
(1)過(guò)程①常用的發(fā)酵生物是 ,其呼吸作用類型是 。
(2)過(guò)程②常用的發(fā)酵菌是 ,其可以在食醋中獲得,分離和純化該微生物的方法如下:
第一步:配制培養(yǎng)基。根據(jù)物理性質(zhì),培養(yǎng)微生物常用的培養(yǎng)基為 。
第二步:培養(yǎng)基滅菌。采用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理。
第三步: 。
第四步:微生物培養(yǎng)。溫度控制在 。
第五步:挑選符合要求的菌落。
(3)某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù),他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進(jìn)行涂布,每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的角度看,還應(yīng)設(shè)置的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是 ,此對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是證明 過(guò)程中是否被雜菌污染。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于發(fā)酵技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.果酒制作的菌種屬于真核生物,而果醋制作的菌種屬于原核生物
B.果醋制作需要的溫度比果酒制作溫度高
C.泡菜制作時(shí)可以不必人工接種乳酸菌
D.為了保證腐乳的風(fēng)味應(yīng)在加鹽腌制時(shí)在每層均勻地加入鹽分
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】要將土壤中的自生固氮菌與其它細(xì)菌分離開(kāi),應(yīng)將它們接種在( 。
A. 含所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上
B. 無(wú)氮的選擇培養(yǎng)基上
C. 含蛋白胨等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上
D. 加入某種指示劑的鑒別培養(yǎng)基上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】雜合的紅花植株為第一代,讓其連續(xù)自交,第三代中純合子占同代個(gè)體總數(shù)的( )
A.25% B.50% C.75% D.100%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中,不正確的是( )
A. 甲圖和丙圖分別是構(gòu)成生命活動(dòng)的體現(xiàn)者和生物體遺傳信息的攜帶者的基本單位
B. 乙圖小麥種子在曬干過(guò)程中所失去的水是自由水
C. 若丙圖中a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有5種
D. 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是乳糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物芳香油是天然香料,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A. 植物芳香油是從植物不同器官提取的
B. 植物芳香油易溶于有機(jī)溶劑,具有揮發(fā)性
C. 植物芳香油組成簡(jiǎn)單,主要由苯組成
D. 用玫瑰提取的玫瑰油是植物芳香油的一種
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