10．下列說法正確的是（　�。�
A．DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換，一定會導(dǎo)致性狀改變
B．單倍體育種常常利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C．大腸桿菌變異的來源有基因突變、基因重組和染色體變異
D．基因突變可發(fā)生在任何原核和真核生物DNA復(fù)制中，可用于誘變育種

分析 生物的變異包括基因突變、染色體變異和基因重組，基因突變指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添、缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
基因重組包括非同源染色體上非等位基因的自由組合、同源染色體上非等位基因的交叉互換．
染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，其中結(jié)構(gòu)變異又包括缺失、倒位、易位和重復(fù)．
基因突變能發(fā)生于所有生物，基因重組發(fā)在進(jìn)行有性生殖的真核生物，染色體變異發(fā)生在真核生物．

解答 解：A、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因中堿基對的增添、缺失或替換則會引起基因突變，但由于密碼子的簡并性，所以不一定會導(dǎo)致性狀改變，A錯誤；
B、單倍體由于植株弱小，高度不育沒有種子，故常用秋水仙素處理萌發(fā)的幼苗（而不是種子）使染色體加倍，B錯誤；
C、基因突變能發(fā)生于所有生物，基因重組發(fā)在進(jìn)行有性生殖的真核生物，染色體變異發(fā)生在真核生物，因大腸桿菌屬于原核生物，故其變異來源只有基因突變，C錯誤；
D、細(xì)胞類生物都含有DNA，所以基因突變可發(fā)生在任何原核和真核生物DNA復(fù)制中，也可用于誘變育種，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查基因突變、基因重組和染色體變異的概念、類型及應(yīng)用，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．已知植物細(xì)胞內(nèi)的H2PO4-濃度是細(xì)胞外的一萬多倍，一定濃度的HgCl2溶液可阻斷ATP的水解．為了驗(yàn)證植物細(xì)胞對H2PO-的吸收方式是主動運(yùn)輸，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)．取某品種的成熟白蘿卜（A）和幼嫩白蘿卜（B），將其中間部分切成邊長為2cm的正方形薄片，分別浸泡于蒸餾水中，泵入空氣24h，備用．取4個錐形瓶，標(biāo)記為甲、乙、丙、丁，按下表所列步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟甲乙丙丁
①加入一定濃度的KH2PO4溶液10mL10mL10mL10mL
②加入蒸餾水10mL/10mL/
③加入一定濃度的HgCl2溶液/10mL/10mL
④測定初始濃度（S）測定各錐形瓶中KH2PO4的濃度
⑤分別加入A或B的切片各20片AABB
⑥24h后，測定終末濃度（T）測定各錐形瓶中KH2PO4的濃度
⑦計算各瓶KH2PO4濃度差值（S-T）9.1804.0442.6741.003
注：表格中“/”表示不加入．
上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次，計算平均值，結(jié)果見步驟⑦．回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，甲組蘿卜切片吸收KH2PO4的數(shù)量最多． 
（2）通過比較甲、乙（或丙、�。┙M的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可推知植物細(xì)胞對KH2PO4的吸收是通過主動運(yùn)輸方式進(jìn)行的，判斷的理由是乙組（丁組）加入HgCl2溶液阻斷ATP水解過程后，細(xì)胞對KH2PO4的吸收量比甲組（丙組）顯著減少，由此判斷細(xì)胞吸收H2PO4需要消耗能量（ATP），屬于主動運(yùn)輸．
（3）成熟組織吸收KH2PO4的能力大于幼嫩組織，其原因可能是①成熟組織細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)H2PO4-的載體蛋白的數(shù)量_比幼嫩組織細(xì)胞膜上的多；②成熟組織細(xì)胞的呼吸作用較旺盛．若要進(jìn)一步探究呼吸作用強(qiáng)度與線粒體數(shù)量的關(guān)系，可將成熟組織與幼嫩組織用健那綠染色，制成臨時裝片，在顯微鏡下可以觀察到被染成藍(lán)綠色的線粒體．通過比較二者細(xì)胞中線粒體的數(shù)量，得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于“葡萄糖$\stackrel{①}{→}$丙酮酸$\stackrel{②}{→}$CO2”的過程，敘述錯誤的是（　�。�
A．①過程可在植物細(xì)胞中進(jìn)行，也可在動物細(xì)胞中進(jìn)行
B．②過程可發(fā)生于需氧呼吸第二階段，也可發(fā)生于厭氧呼吸第二階段
C．②過程可產(chǎn)生[H]，也可消耗[H]
D．①過程可在線粒體中進(jìn)行，也可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過程，圖丙表示在CO2充足的條件下，該植物光合速率（mgCO2．cm-2．h-1）與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系．請據(jù)圖回答下列有關(guān)的問題：

（1）圖甲中的物質(zhì)a是[H]，圖乙中產(chǎn)生大量[H]的階段是B（填圖中字母）．對圖甲的中色素進(jìn)行分離時，所用的試劑是層析液，在研磨時，由于操作失誤未加CaCO3，在濾紙條上色素帶出現(xiàn)的情況是濾紙條上缺少了葉綠素a和葉綠素b色素帶．
（2）若某植物體的根尖細(xì)胞通過圖乙過程產(chǎn)生的1分子CO2，進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用（如圖甲），則在這一過程中該CO2分子至少通過6層生物膜．
（3）圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場所是線粒體內(nèi)膜；請結(jié)合教材知識再寫出一種（除圖乙外）能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式：．
（4）在圖丙中，當(dāng)溫度為10℃時，如果將光照強(qiáng)度由 4klx瞬時提高至 8klx，此時該植物葉綠體內(nèi)的C3含量將基本不變（填“升高”、“降低”或“基本不變”）．
（5）若溫度為20℃時，該植物的呼吸速率為a mgCO2﹒cm-2﹒h-1，則該植物在溫度為20℃、光照強(qiáng)度為 8klx條件下放置11小時后每平方厘米的葉片光合作用制造的葡萄糖量為30mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖甲是基因型為MmNn的某動物個體的一個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞模式圖．請分析回答下列問題：

（1）圖甲所示的細(xì)胞分裂后形成的細(xì)胞名稱為次級精母細(xì)胞．
（2）圖甲所示細(xì)胞，其分裂過程進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期時，細(xì)胞內(nèi)有4個DNA分子．
（3）圖甲所示細(xì)胞分裂過程中，M與N或M與n的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期．
（4）若圖乙為圖甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個生殖細(xì)胞示意圖，請在圖丙中畫出與之同時形成的，另一種類型的生殖細(xì)胞的示意圖，并標(biāo)出相應(yīng)的基因．
（5）對該基因型個體進(jìn)行測交，其后代理論上出現(xiàn)4種基因型．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．某植物的花色由三對等位基因（A 和a、B 和b、D 和d）控制，且只有三種顯性基因同時存在時才會開紅花，其余均開白花．某紅花品種自交，后代紅花與白花之比是27：37，則下列說法錯誤的是（　　）
A．該紅花品種測交，后代性狀紅花：白花=1：3
B．白花品種與白花品種雜交，可能產(chǎn)生紅花品種的子代
C．基因型為AABbDd的品種自交，后代紅花中純合子的比例為$\frac{1}{9}$
D．該紅花品種的基因型是AaBbDd，能產(chǎn)生8種雄配子和8種雌配子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某患者能看懂文字，聽懂別人的講話，但自己卻不會講話．該患者大腦皮層的受損區(qū)域是圖中的（　�。�
A．W區(qū)B．V區(qū)C．H區(qū)D．S區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．對圖中四幅圖的描述，正確的是（　�。�
A．圖I顯現(xiàn)出該植物細(xì)胞正處于光合速率小于細(xì)胞呼吸速率的狀態(tài)
B．圖Ⅱ虛線表示酶促反應(yīng)中提高溫度后的變化曲線
C．圖Ⅲ表明種群在自然狀態(tài)下增長率無法超出X曲線的增長率
D．圖Ⅳ曲線表明肝臟中肝糖原在c點(diǎn)時積累最多

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過程，下列敘述正確的是

A．一個含n個堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/2個

B．細(xì)菌的一個基因轉(zhuǎn)錄時兩條DNA鏈可同時作為模板，提高轉(zhuǎn)錄效率

C．DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上

D．在細(xì)胞周期中，mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化

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