紫草素是紫草細(xì)胞的代謝產(chǎn)物,可作為生產(chǎn)治療燙傷藥物的原料.用組織培養(yǎng)技術(shù)可以在生物反應(yīng)器中通過培養(yǎng)紫草細(xì)胞生產(chǎn)紫草素.如圖記錄了生物反應(yīng)器中紫草細(xì)胞產(chǎn)量、紫草素產(chǎn)量隨培養(yǎng)時(shí)間發(fā)生的變化.
(1)在生產(chǎn)前,需先加入紫草細(xì)胞作為反應(yīng)器中的“種子”.這些“種子”是應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù),將紫草葉肉細(xì)胞經(jīng)過
 
而獲得的.這項(xiàng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是
 

(2)從圖中可以看出:反應(yīng)器中紫草細(xì)胞的生長(zhǎng)呈現(xiàn)
 
規(guī)律;影響紫草素產(chǎn)量的因素是
 
 

(3)在培養(yǎng)過程中,要不斷通入無(wú)菌空氣并進(jìn)行攪拌的目的是
 
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:獲得細(xì)胞產(chǎn)物是植物組織培養(yǎng)的重要應(yīng)用.
紫草素的工廠化生產(chǎn)過程:
第一步,選擇紫草細(xì)胞作為外植體進(jìn)行培養(yǎng),產(chǎn)生愈傷組織,經(jīng)過培養(yǎng)選擇找到增殖速度快而且細(xì)胞內(nèi)紫草素含量高的細(xì)胞株作為種質(zhì),其中一部分作為保存用,以備下一次生產(chǎn)用,一部分進(jìn)行發(fā)酵生產(chǎn).
第二步,將第一步選擇到的細(xì)胞株在發(fā)酵罐中的適合培養(yǎng)液中進(jìn)行液體培養(yǎng),增加細(xì)胞數(shù)量.
第三步,將發(fā)酵罐中培養(yǎng)的細(xì)胞進(jìn)行破碎,從中提取紫草素.
解答: 解:(1)紫草素是從紫草的愈傷組織細(xì)胞中提取得到的,所以生產(chǎn)前需將離體的紫草細(xì)胞進(jìn)行脫分化,以獲得大量的紫草愈傷組織細(xì)胞,這一過程利用了植物細(xì)胞的全能性.
(2)從圖中可以看出反應(yīng)器中紫草細(xì)胞的數(shù)量增長(zhǎng)呈“S”型增長(zhǎng),原因是開始生長(zhǎng)較慢,要經(jīng)過適應(yīng)期,然后進(jìn)入穩(wěn)定期,細(xì)胞的數(shù)目才能相對(duì)穩(wěn)定.在這個(gè)時(shí)期紫草細(xì)胞要產(chǎn)生大量的次級(jí)代謝產(chǎn)物--紫草素,所以說(shuō)紫草素產(chǎn)量的高低與紫草愈傷組織細(xì)胞的數(shù)目和生長(zhǎng)期有關(guān).
(3)在培養(yǎng)過程中,要不斷通入無(wú)菌空氣并進(jìn)行攪拌,目的是保證氧氣供應(yīng)充足,并使細(xì)胞與培養(yǎng)液充分接觸.
故答案為:
(1)脫分化(或脫分化形成愈傷組織)  細(xì)胞的全能性
(2)S型增長(zhǎng)  細(xì)胞數(shù)量  細(xì)胞所處的生長(zhǎng)期
(3)保證氧氣供應(yīng)充足   使細(xì)胞與培養(yǎng)液充分接觸
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合題圖,考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)、種群數(shù)量增長(zhǎng)等相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過程、條件及應(yīng)用;此外還需要求考生掌握種群數(shù)量變化,能準(zhǔn)確判斷圖中曲線的增長(zhǎng)規(guī)律.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于人體內(nèi)分泌腺的是( 。
①甲狀腺
②唾液腺
③腎上腺
④腦垂體.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體糖類代謝的敘述不正確的是( 。
A、糖類可由某些氨基酸經(jīng)脫氨基后轉(zhuǎn)化產(chǎn)生
B、糖類在供應(yīng)過量的情況下可轉(zhuǎn)化成為脂質(zhì)
C、肌糖元可分解為葡萄糖以維持血糖濃度
D、肝糖元分解代謝出現(xiàn)障礙可導(dǎo)致低血糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘿卜貯藏根組織細(xì)胞中是否存在蛋白質(zhì)和DNA?某生物小組對(duì)此進(jìn)行研究,他們從網(wǎng)上查閱資料得知:①蛋白質(zhì)在10%NaCl溶液中可沉淀析出;②在蛋白質(zhì)溶液中,加入雙縮脲試劑,溶液呈現(xiàn)特有的顏色;③DNA溶于10%NaCl溶液但在95%酒精中呈白色絮狀沉淀,析出.
實(shí)驗(yàn)材料:白蘿卜.
實(shí)驗(yàn)用具:粉碎機(jī)、燒杯、漏斗、試管、濾紙、玻棒、鑷子、載玻片、天平、紗布.
藥品及試劑:蒸餾水、NaCl、95%酒精、甲基綠染液、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)樣品.
請(qǐng)你根據(jù)所提供的條件參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn).
一、材料處理:
 

二、提。
 

三、鑒定及結(jié)果:
 

四、討論:
(1)蛋白質(zhì)在蘿卜貯藏根組織細(xì)胞中所起的作用是
 

(2)DNA主要來(lái)自蘿卜貯藏根組織細(xì)胞的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是狗尿濃縮實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.讓狗大量飲水(圖中箭頭a所示)后,連續(xù)排出大量的尿;當(dāng)將25%NaCl溶液10mL注射入頸動(dòng)脈(箭頭b)后,尿量暫時(shí)減少;當(dāng)靜脈注射腦垂體后葉提取物(箭頭G)后,尿量也減少.根據(jù)此實(shí)驗(yàn),可以推斷:

(1)25%NaCl溶液注入動(dòng)脈,使
 
升高,刺激
 
,引起
 
激素分泌,導(dǎo)致尿量減少.本實(shí)驗(yàn)也證明
 
中含有這種激素.
(2)如果預(yù)先將狗的腦垂體后葉切除,再進(jìn)行上述同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)將預(yù)期結(jié)果的排尿曲線描繪在圖乙中的坐標(biāo)上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)基因工程的問題:
(1)構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí),用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生粘性末端,也可能產(chǎn)生
 
末端.若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生
 
(相同,不同)粘性末端的限制酶.
(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí),構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子等,其中啟動(dòng)子的作用是
 
.在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí),常用
 
處理大腸桿菌,以利于表達(dá)載體進(jìn)入:為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為
 
.為了檢測(cè)胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成
 
,常用抗原-抗體雜交技術(shù).
如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌傳話法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目睹基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)知識(shí),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
(1)實(shí)驗(yàn)材料和步驟:
①實(shí)驗(yàn)動(dòng)物:家兔12只(體重2k歲只,雌雄各6只).
②依次測(cè)定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小時(shí)的尿量,每天1次,連續(xù)3天.(性激素分泌調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的原理相同)
③第4天,切斷各家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,重復(fù)上述步驟②.最后,將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)用
 
方法處理,求出差異.
(2)結(jié)果與分析:①促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量,手術(shù)后比手術(shù)前
 
;切斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后,甲狀腺和
 
的生理功能受到影響.②兔的尿量,手術(shù)后比手術(shù)前
 
,可推斷出
 
激素分泌減少.
(3)結(jié)論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可知,下丘腦合成和分泌
 
,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的
 
,再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素.
(4)為進(jìn)一步明確與尿量變化相關(guān)激素的分泌途徑,你認(rèn)為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在哪一方面進(jìn)行研究?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列甲圖為組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,其中A、B、C、D分別代表液體,1、2、3表示組織結(jié)構(gòu);乙圖為突觸結(jié)構(gòu).下列關(guān)于甲乙兩圖的敘述正確的是( 。    
A、C中的氧氣到達(dá)2中的方式是自由擴(kuò)散,2中的二氧化碳的濃度比C處低
B、C、D中的滲透壓分別與無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)、K+和Cl-的含量有關(guān)
C、在圖乙中,5中存在的物質(zhì)的形成與高爾基體無(wú)關(guān)
D、在圖乙中,當(dāng)興奮傳來(lái)時(shí),5中的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸需要消耗能量但不需要載體協(xié)助

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙為人體內(nèi)兩種不同組織處的毛細(xì)血管,①②③表示某些化學(xué)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖判斷下列選項(xiàng)正確的是(  )
A、①②③三種化學(xué)物質(zhì)中②和③可以是葡萄糖
B、若②為氨基酸,經(jīng)吸收、運(yùn)輸,在組織細(xì)胞中的核糖體上合成組織蛋白共要穿過5層生物膜
C、圖中CO2濃度最高的部位是乙
D、人進(jìn)食1小時(shí)后,毛細(xì)血管內(nèi)的胰高血糖素會(huì)迅速升高

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