如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過程能量流動(dòng)量．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中，兔通過攝食獲得的儲(chǔ)存在草中的化學(xué)能，主要是通過呼吸作用以熱能的形式散失
C、圖中②/①的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示草流入到兔體內(nèi)的能量，②表示兔同化的能量流入到狐，③兔產(chǎn)生糞便的能量屬于上一營養(yǎng)級的能量，④兔子流入分解者的能量．
能量的來源：生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能，其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量．能量去路：自身呼吸消耗、流向下一營養(yǎng)級、被分解者分解，以及未被利用的部分．
解答： 解：A、①是流入兔這一營養(yǎng)級的能量，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是草的固定的太陽能總量，故A錯(cuò)誤；
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中，兔通過攝食獲得的儲(chǔ)存在草中的化學(xué)能，一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失掉了，一部分用于初級消費(fèi)者的生長、發(fā)育和繁殖，故B錯(cuò)誤；
C、圖中②/①的比值代表兔到狐的能量傳遞效率，故C錯(cuò)誤；
D、③是兔食草后未吸收的殘?jiān)�，④是兔子的遺體，它們分別屬于草和兔同化量的一部分，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查學(xué)生的理解能力和分析圖表的能力，難度較大，其中的幾部分能量如不細(xì)分很容易混淆，特別注意D選項(xiàng)中糞便中能量=消費(fèi)者攝入能量-消費(fèi)者同化能量，即動(dòng)物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營養(yǎng)級固定或同化能量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人的生長激素是 一種蛋白質(zhì)，如圖是將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌B內(nèi)制造“工程菌”的示意圖，所用載體為質(zhì)粒A．已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B以后，其上的基因能得到表達(dá)．請回答下列問題：

 （1）重組質(zhì)粒通常是在體外完成，必須用到的工具酶為
 
．
（2）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞時(shí)，效率還不高；導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌，實(shí)際上有的根本沒有導(dǎo)入質(zhì)粒，有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A，只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒．此處可以通過如下步驟來鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒：將得到的細(xì)菌涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的就是 導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒，反之則沒有．使用這種方法鑒別的原因是
 
．
（3）若把通過鑒定證明導(dǎo)入普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是
 
．原因是
 
．
（4）導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是什么？
 
．
（5）基因工程的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對基因工程的理解，正確的是（　�。�
①它是一種按照人們的意愿，定向改造生物遺傳特性的工程
②可對基因隨意進(jìn)行人為改造　
③是體外進(jìn)行的人為的基因重組　
④在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用相關(guān)的酶和原料合成DNA　
⑤主要技術(shù)為體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)　
⑥在DNA分子水平上進(jìn)行操作．
A、①②③④⑤⑥
B、①③④⑤⑥
C、①③⑤⑥
D、①②③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

將抗蟲棉的基因?qū)氲绞荏w細(xì)胞后，發(fā)生了如圖過程：此過程中用到的條件包括（　�。�
①解旋酶　   ②DNA聚合酶　  ③DNA連接酶　  ④限制酶　
⑤RNA聚合酶  ⑥4種核苷酸　  ⑦5種核苷酸　  ⑧8種核苷酸．
A、②⑤⑥B、①⑤⑥
C、①⑤⑦D、④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--選修模塊3：現(xiàn)代生物科技專題】
α1-抗胰蛋白缺乏癥是一種在北美較為常見的單基因遺傳病，患者成年后會(huì)出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病，嚴(yán)重者甚至死亡．對于該致病患者常可采用注射人α1-抗胰蛋白酶來緩解癥狀．
（1）圖1表示獲取人α1-抗胰蛋白酶基因的兩種方法，請回答下列問題：
①a過程是在
 
酶的作用下完成的；該酶的特點(diǎn)是
 
．
②利用c過程獲得的目的基因可以構(gòu)建
 
文庫，其為
 
（部分、基因組）文庫；
（2）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫�，最終培育出能在乳腺細(xì)胞表達(dá)人α1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊，從而更易獲得這種酶，簡要過程如圖2．
①獲得目的基因后，常利用
 
技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增，該技術(shù)所用的酶是
 
；
②圖中目的基因?qū)胧芫训姆椒ㄊ?div id="wla4qjh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，檢測目的基因是否成功表達(dá)的方法是
 
；
③基因表達(dá)載體d上的綠色熒光蛋白（GEP）基因作為
 
，便于目的基因的鑒別和選擇．d作為基因表達(dá)載體，除圖中的標(biāo)示部分外，還必須含有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子片段復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的情況如圖所示，圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段．如果沒有發(fā)生變異，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、b和c的堿基序列可以互補(bǔ)
B、a和e的堿基序列可以互補(bǔ)
C、a
(A+G)
(T+C)
的比值與d中
(A+G)
(T+C)
的比值一般不相同
D、a中
(A+T)
(G+C)
的比值與b中
(A+T)
(G+C)
的比值相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物發(fā)酵法生產(chǎn)β-胡蘿卜素時(shí)，將合成β-胡蘿卜素基因?qū)氲恼_方法是（　�。�
A、將合成β-胡蘿卜素的酶導(dǎo)入到菌種細(xì)胞內(nèi)
B、將合成β-胡蘿卜素的基因直接導(dǎo)入菌種細(xì)胞內(nèi)
C、將合成β-胡蘿卜素的基因與質(zhì)粒重組，導(dǎo)入菌種細(xì)胞內(nèi)
D、將合成β-胡蘿卜素的酶，通過運(yùn)載體，導(dǎo)入菌種細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

放牧強(qiáng)度可影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強(qiáng)度下牧草凈光合產(chǎn)量（凈光合產(chǎn)量=光合作用合成量-呼吸作用消耗量）的變化圖，G0（◇）為不放牧，G1（□）、G2（△）、G3表示放牧強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)．據(jù)圖回答：

（1）在牧草上噴32P標(biāo)記的磷肥，檢測32P在初級和次級消費(fèi)者中的放射強(qiáng)度，結(jié)果見圖2，其中A消費(fèi)者處于第
 
營養(yǎng)級．
（2）5～10月份的最適放牧強(qiáng)度是
 
（從GO～G3中選填），
 
月份可被初消費(fèi)者利用的總能量最多．
（3）與放牧草地相比，8、9月份不放牧草地凈光合產(chǎn)量明顯偏低的原因有（請寫出兩種可能的原因）
 
．
（4）據(jù)圖Ⅰ分析，為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最高水平，4～10月份需要采取的放牧措施是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項(xiàng)屬于轉(zhuǎn)基因工程（　�。�
A、將雞的某個(gè)DNA片段整合到小鼠的DNA分子中
B、將抗藥菌的某基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)
C、將鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫的B細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞
D、將某腫瘤細(xì)胞在體外培養(yǎng)增殖成一個(gè)細(xì)胞系

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同步練習(xí)冊答案