人類疾病的轉(zhuǎn)基因動物模型常用于致病機理的探討及治療藥物的篩選.利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示.

(1)卵母細胞除從活體輸卵管中采集外,還可從已處死的雌鼠
 
中獲。
(2)圖中的高血壓相關(guān)基因作為
 
,質(zhì)粒作為
 
,二者需用
 
切割后連接成重組載體,該過程與質(zhì)粒上含有限制酶切割位點有關(guān).
(3)在基因工程中,通常采用
 
技術(shù)檢測外源基因是否插入了受體的染色體DNA上; 如果在子代大鼠體內(nèi)檢測到有相關(guān)
 
和出現(xiàn)高血壓,即可分別在分子水平和
 
水平上說明目的基因已成功表達,然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動物模型.
(4)在上述轉(zhuǎn)基因大鼠的培育過程中,所用到的主要胚胎工程技術(shù)是
 
、早期胚胎培養(yǎng)和
 

(5)用高倍鏡觀察轉(zhuǎn)基因大鼠早期胚胎細胞時比用低倍鏡觀察到的細胞數(shù)目、大小和視野的明暗情況依次為
 
(選擇填空).
A.多、大、亮   B.少、小、暗  C.多、小、暗  D.少、大、暗
(6)在轉(zhuǎn)基因大鼠生物體的組成元素中,最基本的元素和微量元素分別是
 
(選擇填空).
A. H和Mg    B.C和Fe    C.O和Fe     D.N和C.
考點:基因工程的應(yīng)用,胚胎移植
專題:
分析:分析題圖:圖示表示利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程,圖示過程采用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)、體外受精技術(shù)(精子的采集和獲能、卵母細胞的采集和培養(yǎng)、受精)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù),屬于有性生殖.
解答: 解:(1)對于實驗動物大鼠,如果是從活體輸卵管中采集的卵母細胞,可以直接與獲能的精子在體外受精.如果是從已處死的雌鼠卵巢中采集的卵母細胞,需要在體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后,才能與獲能的精子受精.
(2)題圖中的高血壓相關(guān)基因作為目的基因,質(zhì)粒作為載體,二者需用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割后才能連接成重組載體,該過程與質(zhì)粒上有限制酶切割位點有關(guān).
(3)檢測目的基因是否插入受體的染色體DNA上,可采用DNA分子雜交技術(shù);若在子代大鼠的體內(nèi)檢測出與高血壓相關(guān)的蛋白質(zhì),則從分子水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達;若子代大鼠的血壓升高,則從個體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達.
(4)在轉(zhuǎn)基因動物的培育過程中,需要用到的胚胎工程技術(shù)主要有體外受精技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等.
(5)高倍鏡下的視野比低倍鏡下暗,細胞體積要大,而細胞數(shù)目要少.
(6)組成細胞的大量元素有:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg,其中C是組成細胞的最基本元素,F(xiàn)e屬于微量元素.
故答案為:
(1)卵巢    
(2)目的基因 載體 同種限制酶 
(3)DNA    分子雜交    蛋白質(zhì)    個體生物學
(4)體外受精技術(shù)    胚胎移植
(5)D
(6)B
點評:本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因大鼠的培育過程圖,考查基因工程、胚胎工程、顯微鏡原理、組成細胞的元素和化合物等相關(guān)知識,要求考生識記基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識,掌握顯微鏡的原理,識記組成細胞的大量元素和微量元素,再規(guī)范答題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

能催化DNA分子一條鏈上兩個相鄰的核苷酸形成磷酸二酯鍵的酶有(  )
①限制性核酸內(nèi)切酶     
②DNA連接酶
③DNA聚合酶                 
④反轉(zhuǎn)錄酶.
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

黑藻在我國是一種比較常見的水生植物.因其取材方便,常作為生物學實驗的材料.如圖丙表示植物細胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換,圖丁表示光照強度與光合速率的關(guān)系.請據(jù)圖回答:

(1)如圖甲所示,如果適當縮短光源與實驗裝置的距離,則單位時間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).
(2)黑藻的葉肉細胞處于丙圖狀態(tài)時,對應(yīng)圖丁曲線中
 

(3)圖丁中如果其他條件不變,CO2濃度增大,B點往
 
方向移;如果A點時CO2釋放量為a μmol/(m2?s),C點時的CO2吸收量為b μmol/(m2?s),則在C點時O2的產(chǎn)生量為
 
μmol/(m2?s).
(4)圖丁中曲線的含義是:
 

(5)圖丙中由②進入葉綠體中的CO2
 
結(jié)合形成三碳化合物,隨后發(fā)生三碳化合物的還原,此過程還需要消耗
 
 

(6)(如果給黑藻培養(yǎng)液通入14CO2,理論上放射性物質(zhì)可能出現(xiàn)的順序
 
;光照一定時間(從1秒到數(shù)分鐘)后殺死黑藻,同時提取產(chǎn)物并分析.實驗發(fā)現(xiàn),僅僅30秒的時間,CO2就已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類的化合物.要想探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個產(chǎn)物是什么,可能的實驗思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用南瓜中結(jié)球形果實的兩個純種親本雜交,結(jié)果如圖:

根據(jù)這一結(jié)果,可以認為南瓜果形是由兩對等位基因決定的.請分析:
(1)純種球形南瓜的親本基因型是
 
 
(基因用A、a與B、b表示).
(2)F1扁形南瓜產(chǎn)生的4種配子比例是
 

(3)F2的球形南瓜的基因型有哪幾種?
 
.其中有沒有純合體?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家為了研究蛋白A的功能,選用細胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細胞進行實驗,處理及結(jié)果見下表.
實驗組號在等滲溶液中進行的處理在低滲溶液中測定卵細胞的水通透速率(cm/s×10-4
向卵母細胞注入微量水27.9
向卵母細胞注入蛋白A的mRNA210.0
將部分Ⅱ細胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7
將部分Ⅲ組細胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0
(1)I組的作用是
 
,將Ⅰ組卵母細胞放入低滲溶液后,水分子經(jīng)
 
方式穿過膜的
 
進入卵母細胞.
(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細胞一定時間后,將以mRNA為模板
 
出蛋白質(zhì)A,該蛋白A進入細胞膜,使細胞在低滲溶液中體積
 

(3)與Ⅱ組細胞相比,Ⅲ組細胞對水的通透性
 
,說明HgCl2對蛋白A的功能有
 
作用.比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果,表明試劑M能夠使蛋白A的功能
 
.推測HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列,而是破壞了蛋白A的
 

(4)已知抗利尿激素通過與細胞膜上的
 
結(jié)合,可促進蛋白A插入腎小管上皮細胞膜中,從而加快腎小管上皮細胞對原尿中水分子的重吸收,體現(xiàn)細胞膜的
 
功能.
(5)綜合上述結(jié)果,可以推出的結(jié)論是蛋白A是
 
的通道蛋白.

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甲狀腺球蛋白(Tg)是甲狀腺濾泡上皮細胞合成的一種含碘糖蛋白,甲狀腺腫瘤患者Tg明顯升高.科研人員利用以下技術(shù),成功獲得抗人甲狀腺球蛋白克隆抗體,為甲狀腺腫瘤的檢測和治療做準備.(hTg為人甲狀腺球蛋白)

(1)過程①要經(jīng)過細胞融合和多次篩選,篩選的最終目的是
 

(2)圖中②所指的物質(zhì)是
 
,過程③通過PCR技術(shù)擴增目的基因VL、VH前,需要根據(jù)這兩個基因的一段已知核苷酸序列來合成
 

(3)紫杉醇能阻止腫瘤細胞有絲分裂促進其凋亡,用單克隆抗體A1或A2與紫杉醇結(jié)合研制而成的“生物導(dǎo)彈“,對于晚期低分化型的甲狀腺瘤癥患者有較好的療效,其中的“彈頭“是指
 

(4)VL和VH基因所編碼的抗體部分對抗原有較高的親和力,對這兩個關(guān)鍵基因改造后再利用基因工程技術(shù)得到人源化抗體A2,與鼠源性抗體A1相比,突出的優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學家研究發(fā)現(xiàn),植物群落中的類胡蘿卜素和葉綠素的比率(黃/綠)與群落的
P
R
光合作用
呼吸作用
)比率呈現(xiàn)一定的關(guān)系,這種關(guān)系如圖所示,以下判斷正確的是(  )
A、在春暖花開的自然水域,黃綠比率有升高趨勢
B、在水稻的收獲季節(jié),群落
P
R
值可能在a點
C、幼年栽培植物的黃--綠比率可能在b點
D、人工林的年平均黃--綠比率過高時,應(yīng)進行適當采伐

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于藍藻的說法,不正確的是( 。
A、單個細胞直徑雖比細菌大,但肉眼是分辨不清的
B、發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍藻
C、藍藻的擬核內(nèi)含有一個環(huán)狀的染色體
D、藍藻細胞內(nèi)含藻藍素和葉綠素,是能進行光合作用的自養(yǎng)生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

在美國電影《侏羅紀公園》中,霸王龍被描述成侏羅紀最兇猛的食肉動物,它生活在1.6億年前的侏羅紀.下列關(guān)于其體內(nèi)的化學元素與人體內(nèi)的化學元素的說法中最可能不正確的是( 。
A、含量相同B、種類相似
C、具有統(tǒng)一性D、具有差異性

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