9．DNA分子中不含有下列哪種成分是（　�。�
A．脫氧核糖和鳥嘌呤B．核糖和尿嘧啶
C．脫氧核糖和胸腺嘧啶D．磷酸和胸腺嘧啶

分析 DNA和RNA的比較：

英文縮寫基本組成單位五碳糖含氮堿基存在場所
DNA脫氧核糖核苷酸脫氧核糖A、C、G、T主要在細胞核中，在葉綠體和線粒體中有少量存在
RNA核糖核苷酸核糖
 		A、C、G、U主要存在細胞質(zhì)中

解答 解：A、DNA分子中包括脫氧核糖和鳥嘌呤，A錯誤；
B、核糖和尿嘧啶是RNA分子中特有的成分，B正確；
C、DNA分子中包括脫氧核糖和胸腺嘧啶，C錯誤；
D、DNA分子中包括磷酸和胸腺嘧啶，D錯誤．
故選：B．

點評 本題比較基礎，考查DNA和RNA的異同，要求考生識記DNA和RNA的化學組成，能對兩者進行比較，再結(jié)合所學的知識做出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）A 代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層；D代表糖蛋白．
（2）動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有流動性．
（3）如果該圖表示肝細胞的細胞膜，在a～e五種物質(zhì)進出細胞方式中，表示O2運輸?shù)氖莃，表示K+運輸?shù)氖莂．（用字母回答）
（4）葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞需要載體蛋白的協(xié)助并消耗能量，小腸上皮細胞對葡萄糖吸收屬于a的過程．
（5）小腸上皮細胞中葡萄糖濃度比血液中高，葡萄糖由上皮細胞進入血液，驅(qū)動該轉(zhuǎn)運過程動力來自于葡萄糖濃度差（葡萄糖濃度差、ATP的分解）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．馬鈴薯塊莖內(nèi)富含過氧化氫酶．為探究pH值對過氧化氫酶活性的影響，某實驗小組進行了如下實驗．
實驗材料處理：用打孔器將馬鈴薯鉆出長圓條，再將圓條橫切成許多等大的小圓片．
操作步驟：
①取四支注射器，編號為A、B、C、D，把馬鈴薯小圓片各10片分別放入上述針筒．
②四支注射器各吸取5mL的pH為5.0、6.0、7.0、8.0緩沖液，如圖所示．
③再用針筒吸入等量的H2O2溶液，用橡膠蓋密封針嘴．
④每隔一段時間，記錄相關實驗數(shù)據(jù)．
請回答下列問題：
（1）本實驗的自變量為酸堿度，本實驗設置的對照類型是相互對照（填“空白對照”、“相互對照”、“條件對照”）．過氧化氫酶活性通過測定單位時間內(nèi)氧氣的生成量來表示．
（2）操作步驟③是指等量的H2O2溶液．
（3）小組成員對C組每隔一段時間所收集的氣體體積記錄如下表：
時間（min）0l23510152025
收集的氣體體積mL01.02.02.53.04.04.55.05.0
該實驗結(jié)果表明：隨時間的延長，反應速率下降，分析其原因是實驗開始時H2O2充足．因此過氧化氫酶促反應速率應取0-2（min）時段的數(shù)值．
（4）若實驗反應過于迅速不利記錄數(shù)據(jù)，可采取的措施是減少馬鈴薯的數(shù)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，最小的結(jié)構(gòu)層次是（　�。�
A．細胞B．原子C．分子D．組織

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示的四種遺傳系譜中，能確定為常染色體隱性遺傳的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當向其中通入不同濃度的氧氣時，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示．通過對表中數(shù)據(jù)分析不可得出的結(jié)論是（　�。�
氧濃度（%）abcd
產(chǎn)生CO2的量（mol）30912.515
產(chǎn)生酒精的量（mol）096.56
A．a濃度時只進行有氧呼吸
B．b值對應的氧濃度為零
C．c濃度時，經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生CO2為6mol
D．d濃度時，有$\frac{1}{3}$的葡萄糖用于酵母菌的無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下面甲圖表示某植物的部分細胞結(jié)構(gòu)和相關代謝情況，a～f代表O2或CO2；乙圖表示20℃時光照強度對該植物光合作用的影響（以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標），請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖的c表示O2；d表示CO2．c不可以（填“可以”或“不可以”）直接表示葡萄糖的去向．
（2）若甲圖中只進行c、d過程，則對應乙圖中哪個位置？C
（3）若光照強度處于圖乙的C點時，葉肉細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細胞器是線粒體和葉綠體；葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是從類囊體薄膜移動到葉綠體基質(zhì)．
（4）乙圖A、D兩點時的光合作用速率分別是（以CO2吸收量mg/h表示）0和7.5．
（5）乙圖D點時，光照強度不是（填“是”或“不是”）限制光合作用速率提高的主要因素．

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

18．語言是人類交流的手段，昆蟲之間也存在著可用于交流的“信息”，使昆蟲表現(xiàn)出復雜的行為．昆蟲的交配求偶就是通過某種信息長距離傳遞實現(xiàn)的，如燈蛾的雌蟲能吸引11公里外面的雄蛾，天蠶蛾的雌蟲腹部或停息過新羽化的雌蟲的物體，都能吸引雄蟲．為了探索昆蟲交配求偶的秘密，進行發(fā)如下實驗：
實驗1：將某昆蟲未交配的雌蟲放在誘捕器官中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，發(fā)現(xiàn)捕捉到許多同種雄蟲．
實驗2：將未交配的雌蟲先放到封閉的玻璃管中，再放在誘捕器中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，未發(fā)現(xiàn)捕捉到雄蟲．
實驗3：將未交配的雌蟲腹部用小刀割下，再放在誘捕器官中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，未發(fā)現(xiàn)捕捉到雄蟲．
實驗4：將未交配的雌蟲放在誘捕器官中，在誘捕器的周圍澆一桶汽油，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，發(fā)現(xiàn)捕捉到許多同種雄蟲．
根據(jù)上述實驗，回答下列問題：
（1）實驗1中，放在誘捕器中的雌蟲能夠吸引雄蟲，這是由于昆蟲具有趨（化）性．
（2）實驗1與實驗2比較說明昆蟲間進行交流的信息是一種揮發(fā)性的化學物質(zhì)．
（3）實驗2實驗3比較說明這種物質(zhì)是由昆蟲的腹部分泌的．
（4）實驗4汽油的作用是干擾雌雄蟲之間的信息激素的交流，但仍能捕捉到雄性昆蟲，這說明這種信息激素具有較強的專一性．
（5）這個實驗使人們受到啟發(fā)，可能通過這種方法，來控制和誘殺害蟲，請指出一種可能的做法：將這種物質(zhì)提取出來，制成誘芯，置于誘捕器中，用于誘殺昆蟲；（或?qū)⑦@種物質(zhì)提取出來，制成溶液，于田間噴灑，干擾雌雄蟲之間的正常交尾，從而達到控制害蟲種群數(shù)量的目的）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年黑龍江省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（ ）

A．鈣離子 B．呼吸酶

C．葡萄糖 D．血漿蛋白

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