【題目】探究不同濃度的2,4﹣D溶液對(duì)插條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,屬于無關(guān)變量的是( )
A.2,4﹣D溶液的濃度
B.扦插枝條上芽的數(shù)量
C.扦插枝條生根的總長(zhǎng)度
D.扦插枝條生根的數(shù)量
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞膜是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu).關(guān)于細(xì)胞膜的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜
B.CO2通過細(xì)胞膜需要消耗ATP
C.葡萄糖借助膜蛋白可通過細(xì)胞膜
D.蛋白質(zhì)分子可以嵌入磷脂雙分子層中
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩支潔凈的試管,分別注入3mL淀粉糊,然后在甲試管中注入2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管中注入2mL清水。振蕩兩支試管,將其下半部浸在35℃左右的溫水中,約5min,然后同時(shí)取出兩試管,分別滴入1滴碘液。如圖所示,請(qǐng)回答:
(1)兩試管中的現(xiàn)象是:甲_____________________;乙__________________。
(2)該實(shí)驗(yàn)證明了酶的____________作用,酶之所以具有這樣的作用是因?yàn)?/span>___________。
(3)實(shí)驗(yàn)過程為什么要恒溫35℃?________________。
(4)幾位同學(xué)在探索pH對(duì)α-淀粉酶活性的影響時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下。其中操作順序最合理的是(_______)
①在三個(gè)試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②在三個(gè)試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
③置于適宜溫度下保溫5min
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后,水浴加熱,觀察現(xiàn)象
⑥將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11,保持5min
A.①④②③⑤ B.①⑥④②⑤ C.①②⑥③⑤ D.②⑥①③⑤
(5)與無機(jī)催化劑相比,酶具有的特性是:_________;_________;______。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度(葉溫)變化的趨勢(shì)如圖所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.植物甲和乙光合作用所需要的能量都來自于太陽能
B.葉溫在36﹣50℃時(shí),植物甲的凈光合速率比植物乙的高
C.葉溫為25℃時(shí),植物甲的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值不同于植物乙的
D.葉溫為35℃時(shí),甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值均為0
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】植物的根是合成激素的主要器官,又是植株生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ).請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有______的特點(diǎn)。由圖乙可知根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度_______莖。(填“大于”、“小于”或“等于”)
(2)干旱導(dǎo)致植物體內(nèi)生長(zhǎng)素、赤霉素等明顯減少,脫落酸和_________大量增加,從而抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),促進(jìn)葉片等器官_______的過程。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生態(tài)學(xué)家研究可可西里的藏羚羊數(shù)量變化和繁殖情況,他們的研究屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的
A.個(gè)體 B.種群C.群落 D.生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】氧的濃度會(huì)影響細(xì)胞呼吸。在a、b、c、d條件下,底物是葡萄糖,測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如圖。則下列敘述中正確的是
A. a、b、c、d條件下,細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所均為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B. a條件時(shí),細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸,細(xì)胞中有[H]的積累
C. b、c條件下,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物只有二氧化碳和水
D. d條件下的結(jié)果表明植物種子不可能是花生種子
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于信息傳遞的說法中,正確的是( )
A. 物理信息僅存在于生物與生物之間 B. 化學(xué)信息在種群內(nèi)部傳遞
C. 行為信息在生物群落內(nèi)部傳遞 D. 信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是高等動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖分析
(1)比較該圖A.B兩部分,高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有[______],高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器[______ ]。
(2)為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的“動(dòng)力車間”[ ]________;能進(jìn)行光合作用的“養(yǎng)料制造車間”是[ ]________;蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的“車間”是[ ]________;合成蛋白質(zhì)的“機(jī)器”是[ ]________。
(3)圖中A、B都有,但功能不同的細(xì)胞器是[ ]________,在植物細(xì)胞中該細(xì)胞器與________的形成有關(guān)。
(4)如果A能分泌抗體,則與其合成、運(yùn)輸及分泌直接相關(guān)的細(xì)胞器依次是[________],請(qǐng)舉例再寫出兩種分泌蛋白__________。
(5)水稻吸收大量的Si,而番茄幾乎不吸收Si,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)⑤具有_______性。
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