基因分離、基因的自由組合、基因的交換分別發(fā)生在減數(shù)分裂的時(shí)期是（　�。�
A、均發(fā)生在第一次分裂后期
B、第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期
C、均發(fā)生在第二次分裂后期
D、第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題：
分析：在減數(shù)分裂過(guò)程中，基因分離、基因的組合和基因的交換分別發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會(huì)形成四分體時(shí)期．
解答： 解：基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，等位基因分離；基因的自由組合同樣發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合；基因的交換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期的四分體時(shí)期，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于放射性同位素標(biāo)記的有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、某生物的精原細(xì)胞（2N=4）的每對(duì)同源染色體中的一條染色體上的DNA分子兩條鏈均被15N標(biāo)記，該卵原細(xì)胞在14N的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂．處于減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞中含有15N標(biāo)記的染色體有2條
B、某生物的體細(xì)胞中有1對(duì)同源染色體，將該體細(xì)胞置于3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后，使其DNA均被標(biāo)上放射性．若讓其連續(xù)分裂2次，產(chǎn)生的子細(xì)胞中具有放射性的細(xì)胞有4個(gè)
C、將一條鏈被15N標(biāo)記的某DNA分子（第1代），轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)到第n代，則只含14N的分子為2n-2
D、用3H、15N、32P和35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，可在子代噬菌體的DNA中找到3H、15N、32P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生長(zhǎng)激素基因的表達(dá)過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)伴隨發(fā)生的變化，最可能是如圖所示的（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)研究中所選擇的技術(shù)（方法）恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、用紙層析法提取葉綠體色素
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料
C、用顯微鏡觀察染色體確認(rèn)基因突變
D、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查鳥(niǎo)的種群密度，若被標(biāo)記個(gè)體比未被標(biāo)記個(gè)體被再次捕獲概率低，則調(diào)查數(shù)據(jù)比實(shí)際偏高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葉綠素合成和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、光是葉綠素合成的必要條件
B、低溫抑制葉綠素的合成
C、礦質(zhì)元素影響葉綠素的合成
D、提取的葉綠素溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2，可進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，如圖所示是遺傳育種的一些途徑．

（1）以矮稈易感�。╠drr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥品種過(guò)程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，其中矮稈抗病類(lèi)型出現(xiàn)的比例是
 
，選F2矮稈抗病類(lèi)型連續(xù)自交、篩選，直至
 
．
（2）如想在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種小麥，可選圖中
 
（填字母）途徑所用的方法．此育種方法的名稱(chēng)是：
 
，其中的F環(huán)節(jié)是
 
．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中
 
（填字母）表示的技術(shù)手段最為合理．此技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，得到的是小麥
 
植株．
（5）圖中的遺傳育種途徑，
 
（填字母）所表示的方法具有典型的不定向性．
（6）玉米中aa基因型植株不能長(zhǎng)出雌花而成為雄株，而基因B控制的性狀是人類(lèi)所需要的某種優(yōu)良性狀．現(xiàn)有基因型為aaBb的植株，為在短時(shí)間內(nèi)獲得大量具有這種優(yōu)良性狀的純合雄性植株，請(qǐng)你寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)方案：
①
 
．
②用秋水仙素使單倍體加倍成純合的二倍體，選取aaBB性狀的植株．
③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中③的生理過(guò)程叫
 
，該過(guò)程需要在
 
作用下才能進(jìn)行．
（2）圖中⑤的生理過(guò)程叫
 
，進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，據(jù)此可知該過(guò)程在下列哺乳動(dòng)物細(xì)胞中不可能發(fā)生的是
 
．
A．乳腺細(xì)胞    B．肝細(xì)胞       C．成熟的紅細(xì)胞    D．神經(jīng)細(xì)胞
（3）上述過(guò)程中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的有
 
．
（4）如果合成的蛋白質(zhì)共有100個(gè)肽鍵，則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有
 
個(gè)堿基，tRNA最多
 
種參與轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素（IAA）和赤霉素（GA）對(duì)莖枝切段有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）根據(jù)圖一可以得出的結(jié)論有：
①
 
；
②
 
．
（2）圖二中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有
 
作用，這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中
 
的活性實(shí)現(xiàn)的．
（3）植株矮生性狀通常是因?yàn)橹参矬w缺少合成赤霉素的酶，所以可采用外加
 
的方法使植株明顯增高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體神經(jīng)系統(tǒng)某部位兩相連神經(jīng)元的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、為了研究突觸小泡中遞質(zhì)濃度對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞速度的影響，將軸突中原有的突觸小泡除去可以排除無(wú)關(guān)因素的干擾
B、在B、C兩點(diǎn)接上靈敏的電流計(jì)，刺激A點(diǎn)和D點(diǎn)，電流計(jì)指針都能偏轉(zhuǎn)
C、圖中①為細(xì)胞體，②為線粒體，③為突觸前膜，④為突觸后膜
D、興奮由突觸前膜向突觸后膜傳遞時(shí)，前膜將遞質(zhì)釋放到突觸間隙的外環(huán)境中，然后遞質(zhì)與后膜上的受體特異性結(jié)合

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