4．如圖表示甲、乙、丙三個(gè)種群的數(shù)量變化曲線．下列敘述正確的是（　　）
A．甲、乙、丙三個(gè)種群的數(shù)量增長(zhǎng)方式中，只有甲未表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)
B．曲線乙可用于表示封閉環(huán)境中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律
C．一般情況下，陽(yáng)光是影響曲線中ab段波動(dòng)的最強(qiáng)烈的外界因素
D．若某條件引起種群乙變?yōu)榍�丙所示的情況，則導(dǎo)致這一變化的原因最可能的是外界環(huán)境條件變得更適宜

分析 1、據(jù)圖分析，甲、乙、丙三個(gè)種群數(shù)量先增加后基本不變，符合S型曲線．
2、丙曲線所表示的環(huán)境容納量明顯高于乙曲線所表示的環(huán)境容納量，因此引起種群乙變?yōu)榍�丙所示情況的原因是食物豐富、生活場(chǎng)所增大等環(huán)境條件變得更適宜．

解答 解：A、由圖可知乙丙數(shù)量都先增加，然后到一定程度后不再下降，符合“S”型曲線，而甲數(shù)量先增加后穩(wěn)定最后下降，不符合“S”型曲線，A錯(cuò)誤；
B、封閉環(huán)境中酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，酵母菌基本不會(huì)增殖，種群數(shù)量會(huì)有所下降，可用于曲線甲表示，B錯(cuò)誤；
C、一般情況，氣候是影響曲線中ab段波動(dòng)的最強(qiáng)烈的外源性因素，C錯(cuò)誤；
D、若某條件引起種群乙變?yōu)榍�丙所示的情況，則導(dǎo)致這一變化的原因最可能的是外界環(huán)境條件變得更適宜，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查種群數(shù)量的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記種群數(shù)量變化的曲線，識(shí)記影響種群數(shù)量變化的因素，并結(jié)合曲線圖和所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng)，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省青島市高三上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，分析回答下列問(wèn)題：

（1）如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)棉花植株根和莖生長(zhǎng)的影響，從圖中看出生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)是具有 ，C點(diǎn)表示的含義是 ；若測(cè)得植株向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度（x）的范圍是 ．

（2）在早春低溫時(shí)為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動(dòng)的溪水中浸泡一段時(shí)間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的 （激素）．

（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮�。诓豢紤]病毒對(duì)其他植物激素影響的情況下，請(qǐng)利用植株幼苗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”．

實(shí)驗(yàn)材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等．

實(shí)驗(yàn)步驟：

將生長(zhǎng)健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時(shí)用 處理．

甲組噴灑一定濃度的 溶液，乙組噴灑等量 ．

在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)量?jī)山M棉花植株的高度，記錄數(shù)據(jù)，整理并計(jì)算 ．

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論： ，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是（　�。�
A．液泡主要存在于植物細(xì)胞中，其內(nèi)有各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和光合色素
B．線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，其膜上含有與細(xì)胞呼吸有關(guān)的所有酶
C．吞噬細(xì)胞的溶酶體能夠合成多種水解酶，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，與蛋白質(zhì)加工、脂質(zhì)合成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．為提髙動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的成功率，下列措施中不宜采用的是（　�。�
A．加入動(dòng)物血清B．二氧化碳培養(yǎng)箱
C．加入胰島素D．取單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．請(qǐng)回答：
（1）細(xì)胞外液的滲透壓穩(wěn)定是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要指標(biāo)之一．人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，水分的大量丟失，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦滲透壓感受器接受這一刺激后產(chǎn)生興奮，興奮一方面可以傳到大腦皮層，產(chǎn)生渴覺，使人主動(dòng)飲水，另一方面可傳到垂體，使垂體釋放的抗利尿激素增多，從而促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收．
（2）如圖表示神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中淋巴因子IL-2是細(xì)胞對(duì)感染應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)，CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素．
①下丘腦對(duì)糖皮質(zhì)激素分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷在應(yīng)激狀態(tài)下下丘腦釋放的CRH增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多，但血液中糖皮質(zhì)激素的含量保持相對(duì)穩(wěn)定，據(jù)圖推測(cè)原因?yàn)樘瞧べ|(zhì)激素含量增多會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)．在對(duì)應(yīng)激反應(yīng)過(guò)程中，下丘腦屬于反射弧組成部分中的效應(yīng)器（的一部分），由此說(shuō)明腎上腺皮質(zhì)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系是腎上腺皮質(zhì)（間接）受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．對(duì)垂體分泌ACDH具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素（CRH）和糖皮質(zhì)激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物膜與細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞、細(xì)胞運(yùn)動(dòng)等生命活動(dòng)相關(guān)
B．糖類、脂肪和蛋白質(zhì)氧化分解都可以產(chǎn)生能量，都是動(dòng)物細(xì)胞膜的重要組成部分
C．原核細(xì)胞中沒(méi)有線粒體和葉綠體
D．生物體內(nèi)核酸的種類和數(shù)量隨生物種類、細(xì)胞類型的不同而存在差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B．生物圈中所有生物及其全部基因共同構(gòu)成生物多樣性
C．“�；~塘”能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量傳遞效率
D．紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)海岸的作用，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省青島市高三上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列與免疫調(diào)節(jié)相關(guān)的敘述中，正確的是（ ）

A．細(xì)胞免疫中，T細(xì)胞主要靠產(chǎn)生淋巴因子“作戰(zhàn)”

B．人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞只參與非特異性免疫過(guò)程

C．漿細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜相接觸使蛋白質(zhì)進(jìn)入高爾基體

D．過(guò)敏反應(yīng)是人體特異性免疫應(yīng)答的一種異常生理現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省等校高一上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是光合作用強(qiáng)度和光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線，下列表述不正確的是（ ）

A．a(chǎn)點(diǎn)時(shí)植物不進(jìn)行光合作用

B．曲線表明光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而一直增強(qiáng)

C．b點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等

D．c點(diǎn)之后限制光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)的主要因素不再是光照強(qiáng)度

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