A、一定不是植物細(xì)胞 |
B、一定不能進(jìn)行光合作用 |
C、一定能進(jìn)行細(xì)胞分裂 |
D、一定能進(jìn)行有機(jī)物的分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然生長(zhǎng)的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān) |
B、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān) |
C、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制 |
D、水平放置在地面的植物,一段時(shí)間后,靠近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,根向下彎曲生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然選擇的作用 |
B、種群基因頻率的改變 |
C、基因突變和基因重組 |
D、地理隔離和生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②③⑤⑥ | B、①②⑤⑦ |
C、①②④⑤⑥ | D、③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、針刺指尖引起縮手反射 |
B、大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷,導(dǎo)致人不能聽懂別人講話 |
C、某同學(xué)聞到花香 |
D、短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) |
B、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) |
C、沃森和克里克對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建 |
D、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、對(duì)該種群進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)采用樣方法 |
B、闊葉植株的子代表現(xiàn)為窄葉是性狀分離現(xiàn)象 |
C、原種群中闊葉基因的頻率低于窄葉基因的頻率 |
D、原種群中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體約占70% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、切去頂端的目的是消除尖端產(chǎn)生的激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 |
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明三種濃度的生長(zhǎng)素均能促進(jìn)切段的生長(zhǎng) |
C、d組切段伸長(zhǎng)最多,說(shuō)明d組使用了最適濃度的生長(zhǎng)素溶液 |
D、b組切段伸長(zhǎng)最少,說(shuō)明b組使用了較高濃度的生長(zhǎng)素溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、都可以自由通過(guò)細(xì)胞膜 |
B、一種化合物完全可以由另兩種物質(zhì)轉(zhuǎn)變而來(lái) |
C、能成為某細(xì)胞的成分 |
D、氧化分解后形成水、CO2和尿素 |
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