【題目】回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題。

（1）在再分化階段所用培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激素Y。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，來(lái)分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：

①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)， ；

② ；

③ 。

（2）若植物激素Y是生長(zhǎng)素，在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是 ；則植物激素X的名稱(chēng)是 。

【答案】

（1）①未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織；

②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大干1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成芽；

③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成根。

（2）促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)（伸長(zhǎng)）、分裂和分化細(xì)胞分裂素

【解析】

（1）由圖可知：①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織；②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成芽；③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成根。

（4）由以上分析可知：激素X是細(xì)胞分裂素，激素Y是生長(zhǎng)素．激素Y生長(zhǎng)素在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)（伸長(zhǎng)）、分裂和分化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】YyRR的基因型個(gè)體與yyRr的基因型個(gè)體相交（兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，

其子代表現(xiàn)型的理論比為 ( )

A． 1：1 B． 1：1：1：1

C ．9：3：3：1 D ．42：42：8：8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞有機(jī)物的敘述，正確的是

A. tRNA為單條直鏈狀結(jié)構(gòu)

B. 低溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

C. 溫度升高到一定時(shí)，DNA的兩條鏈可分開(kāi)

D. 淀粉與纖維素的組成單位和空間結(jié)構(gòu)都不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示同種動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中DE段形成的原因是_______________________________________。

（2）圖2中__________細(xì)胞處于圖1中的CD段。

（3）圖2丙細(xì)胞中染色單體條數(shù)為_(kāi)_______________。

（4）圖2中丙細(xì)胞的名稱(chēng)為_(kāi)_________，如果該細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是________________。若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了 ___________________________。

（5）基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的________區(qū)段（填字母）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】培育“試管山羊”的基本過(guò)程如下圖所示。若要培育成功，下列敘述正確的是（ ）

A. 甲過(guò)程中可通過(guò)給母山羊注射有關(guān)激素使其超數(shù)排卵

B. 乙過(guò)程的目的之一是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的成熟

C. 丙過(guò)程與乙過(guò)程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液

D. 丁過(guò)程中早期胚胎須移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中不正確的是

A. 在減數(shù)分裂模型的制作中，用兩種顏色的橡皮泥表示姐妹染色單體

B. 研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查

C. 蘚類(lèi)葉片可直接做成臨時(shí)裝片觀察葉綠體

D. 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液遇雙縮脲試劑可以顯紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)的生態(tài)學(xué)家H．T．Odum曾對(duì)俤羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查，下表是調(diào)査結(jié)果。表中的①、②、③、④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者。GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，NP表示生物體儲(chǔ)存著的能量（NP=GP-R）,下列敘述中不正確的是（ ）

A．若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物的總量會(huì)增加

B．④營(yíng)養(yǎng)級(jí)CP的去向中，未被利用的能里有一部分殘留在自身的糞便中

C．能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為11．3%

D．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是②一④一①一③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)引起機(jī)體缺氧時(shí)，血液pH的變化趨勢(shì)、引起pH變化的物質(zhì)、能起緩沖作用的物質(zhì)分別是（ ）

A．降低、CO2、Na2CO3 B．降低、乳酸、NaHCO3

C．升高、CO2、H2CO3 D．升高、乳酸、NaHCO3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員將某純合的二倍體無(wú)葉舌植物種子送入太空，返回后種植得到了一株有葉舌變異植株，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)該植株體細(xì)胞內(nèi)某條染色體上多了4對(duì)脫氧核苷酸。已知控制有葉舌、無(wú)葉舌的基因位于常染色體上。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

（1）從變異類(lèi)型分析，有葉舌性狀的產(chǎn)生是_____的結(jié)果，該個(gè)體為_(kāi)____（“純合子”或“雜合子”）。

（2）讓有葉舌變異植株自交，后代有葉舌幼苗134株、無(wú)葉舌幼苗112株，這一結(jié)果_____（“符合”或“不符合”）孟德?tīng)栕越粚?shí)驗(yàn)的分離比。

（3）針對(duì)（2）中的現(xiàn)象，科研人員以有葉舌植株和無(wú)葉舌植株作為親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)母本植株的結(jié)實(shí)率，結(jié)果如下表所示。

由表中數(shù)據(jù)分析推斷，該變異能導(dǎo)致_______配子育性大大降低。

（4）研究人員從上表雜交后代中選擇親本進(jìn)一步設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，根據(jù)測(cè)交后代性狀的出現(xiàn)情況驗(yàn)證上述推斷。請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的思路和結(jié)果。

（二）選考題：共45分。請(qǐng)考生從給出的3道物理題、3道化學(xué)題、2道生物題中每科任選一題作答，并用2B鉛筆在答題卡上把所選題目題號(hào)后的方框涂黑。注意所做題目的題號(hào)必須與所涂題目的題號(hào)一致，在答題卡選答區(qū)域指定位置答題。如果多答，則每學(xué)科按所做的第一題計(jì)分。

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