甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過(guò)程如圖所示.圖中a、b、c是生理過(guò)程,①~⑦是結(jié)構(gòu)名稱(chēng),分析下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖中b是脫水縮合,產(chǎn)生的水中氧僅來(lái)自于氨基酸的羧基,完成的場(chǎng)所是乙圖①
B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程
C、與甲圖c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是乙圖中③②⑤,⑥中形成的蛋白質(zhì)已經(jīng)是成熟蛋白質(zhì)
D、在甲狀腺球蛋白合成過(guò)程中,膜面積基本保持不變的有②和④,但膜的成分均發(fā)生更新
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖分析,a表示主動(dòng)運(yùn)輸,b表示脫水縮合,c表示加工和分泌;①表示核糖體,②表示高爾基體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示細(xì)胞分泌物,⑤表示線(xiàn)粒體,⑥表示囊泡.
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線(xiàn)粒體提供能量.
解答: 解:A、氨基酸脫水縮合過(guò)程中,一個(gè)氨基酸的氨基脫去一個(gè)H,另一個(gè)氨基酸的羧基脫去一個(gè)OH,所以產(chǎn)生的水中氧僅來(lái)自于氨基酸的羧基,完成的場(chǎng)所是乙圖①核糖體,A正確;
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯傻蜐舛认蚋邼舛冗\(yùn)輸,細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,說(shuō)明是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,B正確;
C、c表示蛋白質(zhì)的分泌過(guò)程,相關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體,⑥中形成的蛋白質(zhì)是經(jīng)過(guò)高爾基體的修飾加工,已經(jīng)是成熟蛋白質(zhì),C正確;
D、在甲狀腺球蛋白合成過(guò)程中,膜面積基本保持不變的有②高爾基體膜,但膜的成分已發(fā)生更新,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以分泌蛋白的合成過(guò)程為載體,意在考查學(xué)生了解氨基酸的脫水縮合,理解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)例,掌握分泌蛋白的合成過(guò)程,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的結(jié)論有( 。
①酶的基本單位是氨基酸;
②產(chǎn)生酶的細(xì)胞都有分泌功能;
③酶是生物催化劑;
④胃蛋白酶從pH=8到pH=2的變化過(guò)程中酶的活性逐漸上升;
⑤高溫會(huì)使唾液淀粉酶失活.
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種品系的鼠毛色灰色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀,科學(xué)家進(jìn)行了大量的雜交實(shí)驗(yàn)得到了如下結(jié)果,由此推斷正確的是(  )
雜交親本后代
雜交A灰色×灰色灰色
雜交B黃色×黃色
2
3
黃色,
1
3
灰色
雜交C灰色×黃色
1
2
黃色,
1
2
灰色
A、雜交A后代不發(fā)生性狀分離,則親本至少有一個(gè)為顯性純合子
B、由雜交C可判斷鼠的黃色毛基因是顯性基因
C、雜交B后代黃色毛鼠無(wú)純合子
D、鼠毛色這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)于基因工程來(lái)說(shuō),其核心是
 
;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是
 

(2)植物體細(xì)胞雜交過(guò)程有兩個(gè)關(guān)鍵,一個(gè)是在把植物細(xì)胞雜交之前,必須
 

;另外一個(gè)是
 

(3)在進(jìn)行單克隆抗體的生產(chǎn)過(guò)程中,要把兩種細(xì)胞進(jìn)行融合,一種是在體外能夠大量增殖的骨髓瘤細(xì)胞,另外一種是
 
;誘導(dǎo)該兩種細(xì)胞融合常用的因素有PEG、電激、
 
等.
(4)胚胎干細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的
 
性,在體外培養(yǎng)的條件下,可以增殖而不發(fā)生
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中,正確的是( 。
A、使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B、流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者體內(nèi)的能量
C、物質(zhì)是能量的載體,生態(tài)系統(tǒng)的能量可以伴隨著物質(zhì)而循環(huán)利用
D、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有甲,乙兩株豌豆,甲為黃色豆莢(AA),黃色子葉(BB),乙為綠色豆莢(aa),綠色子葉(bb),這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.由于害蟲(chóng)導(dǎo)致乙的雄蕊被破壞,通過(guò)雜交后,乙所結(jié)的種子再種下去,則長(zhǎng)出的植株所結(jié)豌豆的豆莢及子葉的表現(xiàn)型之比分別為(  )
A、綠:黃=1:0黃:綠=3:1
B、黃:綠=1:0黃:綠=3:1
C、黃:綠=3:1黃:綠=3:1
D、黃:綠=1:0黃:綠=9:3:3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知番茄紅果對(duì)黃果為顯性,用純合的紅果品種與黃果品種雜交,所得F1基因型都為Aa,F(xiàn)1自交,共收獲1200個(gè)成熟的番茄.從理論上分析,有紅果番茄(  )
A、1200B、900
C、300D、0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)重要功能.如圖中的A、B、C和生產(chǎn)者表示生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分,圖中的A是植食性動(dòng)物,B是次級(jí)消費(fèi)者,C是分解者.
(1)據(jù)圖建立生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模型.
 

(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)之間的關(guān)系是:
 

 
1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是由3個(gè)圓所構(gòu)成的關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為小圓,符合這種從屬關(guān)系的是(  )
A、Ⅰ核糖核酸、Ⅱ核酸、Ⅲ脫氧核糖核酸
B、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素
C、Ⅰ脂肪、Ⅱ磷脂、Ⅲ固醇
D、Ⅰ生物、Ⅱ原核生物、Ⅲ真核生物

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