A. | a、b均屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個體層次 | |
B. | a、c均能獨(dú)立完成遺傳物質(zhì)的復(fù)制 | |
C. | b、d均可在葉綠體內(nèi)合成有機(jī)物 | |
D. | c、d均能進(jìn)行有氧呼吸 |
分析 分析題圖:a為噬菌體,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),屬于病毒;b為藍(lán)藻,沒有成形的細(xì)胞核,屬于原核生物;c為酵母菌,含有成熟的細(xì)胞核,屬于真核生物;d為葉肉細(xì)胞,含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞.
解答 解:A、a是病毒,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,A錯誤;
B、a為病毒,不能獨(dú)立完成遺傳物質(zhì)的復(fù)制,只能寄生在細(xì)菌中進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,B錯誤;
C、b為藍(lán)藻,屬于原核生物,不含葉綠體,C錯誤;
D、酵母菌和葉肉細(xì)胞均能夠進(jìn)行有氧呼吸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查病毒、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生是病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些過程。下列有關(guān)說法不正確的是( )
A.①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B.該過程可以說明各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的關(guān)系
C.b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
D.圖解中的過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ①②③⑥ | C. | ①②③⑤⑦ | D. | ①②④⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若頂芽的生長素濃度在a~b之間,側(cè)芽的濃度一定小于b | |
B. | 若頂芽的生長素濃度在a~b之間,受抑制的側(cè)芽的濃度一定大于d | |
C. | a~b與c~a濃度相同,促進(jìn)生長的速度不同 | |
D. | 0~b與c~d濃度不同,促進(jìn)生長的速度不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 溶酶體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜系統(tǒng)是由細(xì)胞膜以及由膜圍成的細(xì)胞器所形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng) | |
B. | 與唾液淀粉酶合成和分秘有關(guān)的具膜細(xì)胞器分別為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、髙爾基體和線粒體 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜之間在結(jié)構(gòu)上有直接的聯(lián)系,便于對蛋白質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌 | |
D. | 細(xì)胞對大分子物質(zhì)“胞吐”的過程可導(dǎo)致膜成分的更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內(nèi) | |
B. | FI線段可用來體現(xiàn)胃蛋白酶的作用特點(diǎn) | |
C. | 影響某酶酶促反應(yīng)速率的因素還可能有酶的數(shù)量和底物濃度等其它因素 | |
D. | GH、GI線段所代表的某酶酶促反應(yīng)速率差異的關(guān)鍵影響因素一定是溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸能夠促進(jìn)小麥、玉米種子的發(fā)芽 | |
B. | 脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落 | |
C. | 正常情況下種子不會在穗上發(fā)芽的原因是脫落酸的分泌抑制了種子的萌發(fā) | |
D. | 種子發(fā)芽是適宜外界條件下脫落酸等激素調(diào)節(jié)的結(jié)果,與基因表達(dá)無關(guān) |
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