下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、人的口腔上皮細(xì)胞可用于觀察線粒體、DNA、RNA的分布
B、經(jīng)低溫或秋水仙素誘導(dǎo)的根尖制成的臨時(shí)裝片均可觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、觀察線粒體、質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料均處于生活狀態(tài)
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)和提取和分離光合色素
考點(diǎn):低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:閱讀題干可知本題是考查生物課本部分實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:A、觀察線粒體、DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中,需要選擇無(wú)色或接近無(wú)色的生物材料,如人的口腔上皮細(xì)胞,A正確;
B、洋蔥根尖細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂,故在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,B錯(cuò)誤;
C、健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,所以用健那綠染液觀察生活狀態(tài)線粒體的形態(tài)和分布實(shí)驗(yàn)需要保持細(xì)胞形態(tài);觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,原生質(zhì)層必須保持選擇透過(guò)性,即必須保持活性,C正確;
D、菠菜葉富含葉綠體,適宜用于觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)和綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查實(shí)驗(yàn)的選材和原理,很基礎(chǔ),學(xué)生只要掌握教材中的實(shí)驗(yàn)材料就能準(zhǔn)確作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中1、2、3、4、5表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖為該植物的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A、D分別表示
 

(2)據(jù)乙圖分析,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為
 
℃.圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍.研究者用含18O的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子,其轉(zhuǎn)移途徑是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生在學(xué)校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲(如圖所示)的遺傳情況,他們以年級(jí)為單位,對(duì)各班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理,見(jiàn)下表:
親代類型
子代類型
第一組第二組第三組
雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲雙親中只有一個(gè)拇指能向背側(cè)彎曲雙親全為拇指不能向背側(cè)彎曲
拇指能向背側(cè)彎曲4804800
拇指不能向背側(cè)彎曲288448子代均為拇指不能向背側(cè)彎曲
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題;
(1)你根據(jù)表中第
 
組婚姻狀況調(diào)查,就能判斷屬于顯性性狀的是
 

(2)設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳,控制隱性性狀的基因?yàn)閍,請(qǐng)寫(xiě)出在實(shí)際調(diào)查中,第二組雙親中可能有的婚配組合的基因型
 
.若第一組的一個(gè)同學(xué)是拇指不能向背側(cè)變曲,請(qǐng)推測(cè)他的一個(gè)哥哥拇指能向背側(cè)彎曲的概率是
 
.根據(jù)表中的遺傳情況分析,拇指能向背側(cè)彎曲和拇指不能向背側(cè)彎曲的遺傳符合
 
定律.但從組合一的數(shù)據(jù)看,子代性狀沒(méi)有呈典型的孟德?tīng)柗蛛x比(3:1),其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:

(1)轉(zhuǎn)錄的模板是
 
(填數(shù)字)中的
 
(填字母)鏈,在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中遵循
 
原則.
(2)翻譯的場(chǎng)所是(填數(shù)字)
 
,翻譯的模板是(填數(shù)字)
 

(3)寫(xiě)出①的名稱
 
,它的作用是轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸,①所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸是
 

(4)寫(xiě)出位于②中將要形成肽鍵的兩個(gè)氨基酸的名稱
 
、
 
.(可能用到的密碼子和氨基酸:AUG甲硫氨酸 AUC 異亮氨酸   CGA 精氨酸  GCU 丙氨酸  ACA 蘇氨酸  CUU 亮氨酸  UUC 苯丙氨酸  GCA 丙氨酸  UCU 絲氨酸)
(5)圖中所示的已連接成的多肽鏈部分,對(duì)應(yīng)基因中的核苷酸數(shù)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴于綠色植物的
 

(2)圖中分解者通過(guò)
 
 
方式將生物組織內(nèi)的碳釋放到大氣中.
(3)圖中A里的碳,除碳酸鹽外,通過(guò)
 
的形式回到大氣中.
(4)在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間,碳元素主要以
 
的形式進(jìn)行循環(huán),循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行.碳元素在生物群落中以
 
的形式存在.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

家蠶是二倍體生物,含56條染色體,ZZ為雄性,ZW為雌性.幼蠶體色中的有斑紋和無(wú)斑紋性狀分別由Ⅱ號(hào)染色體上的A和a基因控制.雄蠶由于吐絲多,絲的質(zhì)量好,更受蠶農(nóng)青睞,但在幼蠶階段,雌雄不易區(qū)分.于是,科學(xué)家采用如圖所示的方法培育出了“限性斑紋雌蠶”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題.請(qǐng)回答下面的問(wèn)題.
①家蠶的一個(gè)染色體組含有
 
條染色體.
②圖中變異家蠶的“變異類型”屬于染色體變異中的
 
.由變異家蠶培育出限性斑紋雌蠶所采用的育種方法是
 
.圖中的限性斑紋雌蠶的基因型為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列變異的原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是(  )
A、一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生下了一個(gè)既白化又色盲的兒子
B、將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交,生產(chǎn)出不育的轉(zhuǎn)基因三倍體魚(yú)苗
C、血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變,導(dǎo)致某些貧血病
D、目的基因被誤插入受體基因的非編碼區(qū),使受體基因不能表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器膜統(tǒng)稱為生物膜,下列對(duì)生物膜的敘述正確的是( 。
A、同一細(xì)胞內(nèi)各種膜的成分和基本結(jié)構(gòu)都相同
B、小鼠細(xì)胞中無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有中心體和核糖體
C、在膜結(jié)構(gòu)中,脂質(zhì)分子無(wú)明顯的作用,含量多少不影響細(xì)胞膜的功能
D、藍(lán)藻因其沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)和染色體,故屬于原核生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、能直接提供給植物非綠色器官各種活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5
B、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都能被各種生物利用于與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、1過(guò)程提供ATP多于5過(guò)程提供的ATP

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