根據(jù)下述材料回答問題:
材料一:2002年7月9日河南某地氣溫高達39℃,大家都在家中休息.然而50多歲的趙某卻在玉米地里鋤草.次日晚上家人沒有見到他.當天在玉米地發(fā)現(xiàn)他時,已經(jīng)死亡多時.據(jù)估計,趙某系中暑身亡.
材料二:青年男子高某,在暑期外出旅游.一日出發(fā)后,天氣十分炎熱.高某連續(xù)不斷地以
 
解渴.后來他感覺到四肢發(fā)冷、心率加快、心慌、血壓下降,接著就不省人事,昏迷了過去.后被人送到了醫(yī)院,診斷為水中毒.
(1)材料一、二的兩種情況都發(fā)生在
 
天氣.在這種天氣狀況下,人體內(nèi)的熱散發(fā)出去的主要方式是
 

(2)據(jù)估計,趙某身體的產(chǎn)熱和散熱的關系是
 
,高某身體的產(chǎn)熱和散熱的關系是
 

(3)趙某和高某的身體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)都遭到破壞.趙某被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是
 
,高某身體被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是
 
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱動態(tài)平衡的結果,產(chǎn)熱多于散熱則體溫升高.
2、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
3、體內(nèi)水多→細胞外液滲透壓降低→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加.
解答: 解:(1)高溫環(huán)境下人體散熱的主要途徑是汗腺分泌量增加,即出汗.
(2)趙某體溫升高,說明產(chǎn)熱多于散熱.高某由于喝水過多,使得細胞內(nèi)液的滲透壓降低,但體溫調(diào)節(jié)沒受影響,產(chǎn)熱與散熱基本平衡.
(3)趙某體溫逐漸升高,則被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是體溫;高某連續(xù)不斷的以純凈水解渴,排汗導致體內(nèi)鹽減少,則滲透壓下降,則被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是水鹽平衡.
故答案為:
(1)高溫 出汗 
(2)產(chǎn)熱多于散熱 基本平衡 
(3)體溫 水鹽平衡
點評:本題考查體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)等相關知識,意在考查學生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的高莖(D)對矮莖(d)為顯性,花的腋生(E)對頂生(e)為顯性.現(xiàn)有豌豆雜交,結果如圖所示.則這兩株豌豆的基因型為( 。
A、Eedd、eeDd
B、EeDd、EeDd
C、eedd、EeDd
D、EeDd、eeDd

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科目:高中生物 來源: 題型:

甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀,由非同源染色體上的兩對基因共同控制,只有當同時存在兩個顯性基因(A和B)時,花中的紫色素才能合成,下列說法中正確的是( 。
A、白花甜豌豆雜交,后代不可能出現(xiàn)紫花甜豌豆
B、紫花甜豌豆自交,后代中紫花和白花的比例一定不是3:1
C、若雜交后代性狀分離比為3:5,則親本基因型只能是AaBb和aaBb
D、基因型為AaBb的紫花甜豌豆自交,后代中紫花和白花甜豌豆之比為9:7

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科目:高中生物 來源: 題型:

黃瓜開單性花且異花傳粉,株型有雌雄同株(E_F_)、雄株(eeF_)、雌株(E_ff或eeff).植株顏色受一對等位基因控制,基因型CC的植株呈綠色,基因型Cc的植株呈淺綠色,基因型cc的植株呈黃色,一黃色植株在幼苗階段就會死亡.黃瓜植株的蛋白質(zhì)含量受另一對等位基因(Dd)控制,低含蛋白質(zhì)(D_)與高含蛋白質(zhì)(dd)是一對完全顯性的相對性狀,已知控制植株顏色基因、控制蛋白質(zhì)含量基因以及控制株型的基因均位于非同源染色體上.
欲用淺綠色低含蛋白質(zhì)的雌株(EEffCcDD)和淺綠色高含蛋白質(zhì)的雄株(eeFFCcdd)作親本,在短時間內(nèi)用簡便方法培育出綠色高含蛋白質(zhì)雌雄同株的植株,設計實驗方案如下:
(1)用上述親本雜交,F(xiàn)1中成熟植株的基因型是
 

(2)
 

(3)
 

(4)為檢測最后獲得的植株是否為純合子,可以用基因型為eeffCCdd植株作母本,做一次雜交實驗,預期結果及結論:
 
,則待測植株為純合子.
 
,則待測植株為雜合子.
(5)某種植物有基因型不同的綠色子葉個體甲、乙,讓其分別與一純合黃色子葉的同種植物個體雜交,在每個雜交組合中,F(xiàn)1都是黃色子葉,再自花授粉產(chǎn)生F2,每個組合的F2的分離比如下:
甲:產(chǎn)生的F2中,黃:綠=81:175;
乙:產(chǎn)生的F2中,黃:綠=81:63.
本實驗中,此種植物的子葉顏色至少受
 
對等位基因的控制.
(6)某植物顏色由兩對基因(A和a,B,和b)拉制,基中一對基因控制色素的合成,另一對基因控制顏色的深淺,其花的顏色與基因型酌對應關系見下表,請回答:
 基因組合 A_Bb A_bb A_B或Ba__
 花的顏色 粉色 紅色 白色
欲探究兩對基因(A和a,B和b)是位于一對同源染色體上還是位于兩對同源染色體上,某課題小組選用基因型為AaBb的植株進行測交:
實驗步驟:
第一步:對基因型為AaBb的植株進行測交.
第二步;觀察并統(tǒng)計子代植株花的顏色和比例.
預期結果及結論:
①若子代花色及比例為
 
,則兩對基因在染色體上的位置可表示為甲圖類型(豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位置).
②若子代花色及比例為
 
,請在乙圖中標出兩對基因在染色體上的位置(豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位置).
③若子代花色及比例為
 
,請在丙圖中標出兩對基因在染色體上的位置(豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位置).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲是某種動物在生殖發(fā)育過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,乙是該動物一個細胞的局部結構模式圖.請分析回答:

(1)分析甲圖可知[B]是
 
過程,形成的細胞發(fā)育過程中只進行[C]
 
過程.
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[
 
]期和[
 
]期.
(3)乙圖細胞所處的分裂時期是
 
,是甲圖中[2]過程的一個階段,該生物細胞中染色數(shù)最多有
 
條.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答免疫與微生物傳染病相關的問題.
已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的P蛋白為主要抗原.根據(jù)下圖回答問題.

(1)過程①指的是
 
.從過程①到提取分離出P基因的具體操作中,源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是:
 

(2)過程③構建重組DNA分子過程中最常用的載體是
 
.若限制酶Ⅲ的識別序列是CCTAGG,它能在A和G之間切斷DNA.下圖表示用該酶處理P基因后產(chǎn)生的片段.若P基因某處有一個CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG,用該酶處理后將產(chǎn)生
 
個片段.
(3)除了B淋巴細胞外,圖中能特異性識別抗原的細胞還有[
 
](填編號),細胞識別的物質(zhì)基礎是
 

(4)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
制成疫苗.
(5)疫苗注射到人體內(nèi)后,首先由
 
細胞進行處理和呈遞,最終激活B淋巴細胞.該細胞與一般細胞相比,附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(如右圖所示),這是由于它需要
 

A.表達細胞表面受體    B.產(chǎn)生更多的細胞內(nèi)水解酶
C.合成大量ATP        D.合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
(6)雌性老鼠體內(nèi)存在⑦的場所有
 

A.血清           B.乳汁          C.組織液         D.肝細胞內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,但若不經(jīng)細菌的分解,就不能更好地被植物利用.生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,同學們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用,設計了以下實驗,并成功篩選到能高效降解尿素的細菌(目的菌),培養(yǎng)基成分如表,實驗步驟如圖1,請分析回答問題:

KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H20.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到100mL
(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)?為什么?
 

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選到
 
,這種培養(yǎng)基從功能上屬于
 
培養(yǎng)基.
(3)“目的菌”生長所需的氮源來自培養(yǎng)基中的
 
,其同化作用類型是
 

(4)如圖2是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖.則獲得圖A效果的接種方法是
 
,圖B效果的接種方法是
 
,一同學在純化土壤中的細菌時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是
 
(答出一條即可).
(5)在進行分離分解尿素的細菌實驗時,某同學從培養(yǎng)基上篩選出大約150個菌落,而其他同學只選擇出大約50個菌落,該同學的實驗結果產(chǎn)生的原因可能有
 
(填序號)
①由于土樣不同   ②由于培養(yǎng)基污染   ③由于操作失誤   ④沒有設置對照.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能使ADP含量增加的是( 。
A、萎蔫的菜葉放在清水中
B、葡萄糖被吸收入小腸絨毛細胞
C、水分從葉片氣孔中散發(fā)
D、甘油吸收進入小腸絨毛內(nèi)毛細淋巴管中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不是DNA和RNA在化學結構上區(qū)別的是( 。
A、堿基不同
B、五碳糖不同
C、在細胞中的分布不同
D、空間結構不同

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