研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的是（　�。�
A、掌握能量流動中的傳遞規(guī)律
B、了解能量流動的方向
C、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過呼吸作用以熱能形式散失的．能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．研究能量流動的目的和意義是實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用效率（如�；~塘）和合理地調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑ㄈ甾r(nóng)作物除草、滅蟲）．
解答： 解：能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力，是一切生命活動的基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中的能量起始于太陽輻射能的固定，結(jié)束于生物群落的呼吸作用散失，生態(tài)系統(tǒng)中只有生產(chǎn)者才能夠通過光合作用固定太陽能，所以研究能量流動的目的和意義是實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用效率（如�；~塘）和合理地調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑ㄈ甾r(nóng)作物除草、滅蟲）．
故選：D．
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的意義，意在強化學(xué)生對研究能量流動的目的和意義的識記與理解．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

種群特征中研究較多的是種群的數(shù)量特征，種群數(shù)量變化受到多種因素的影響；酵母菌是一種單細胞真菌，最造生長溫度在20～30℃之間，常被用作生物實驗的材料．某生物興趣小組為了探究在一定營養(yǎng)條件下，酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律，設(shè)計了如下實驗步驟：
步驟Ⅰ：將10mL無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液加入試管．
步驟Ⅱ：將酵母菌接種入試管的培養(yǎng)液中，混合均勻．
步驟Ⅲ：將試管在28℃條件下連續(xù)培養(yǎng)7天．
步驟Ⅳ：每天取樣計數(shù)酵母菌數(shù)量．
步驟Ⅴ：分析結(jié)果，得出結(jié)論：將所得數(shù)值用曲線圖（如圖1）表示出來，分析實驗結(jié)果，得出酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律．
根據(jù)上述實驗步驟及提供的信息回答問題
（1）在取樣計數(shù)酵母菌數(shù)量前，往往要將試管輕輕震蕩幾下，這樣做的目的是：
 
．
（2）在取樣計數(shù)時，如果一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量過多，難以數(shù)清，那么在用顯微鏡計數(shù)前，應(yīng)對所取的樣品進行怎樣處理？
 

（3）某小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出如圖1所示的實驗結(jié)果，對這一結(jié)果的分析錯誤的是
 

A．酵母菌的生長呈現(xiàn)出“S”型增長
B．酵母菌種群在第4天種群增長率達到最大
C．第5天至第6天中，酵母菌種群出生率基本等于死亡率
D．該瓶內(nèi)酵母菌種群的K值大約為1100左右
（4）某同學(xué)在不同時間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH值，結(jié)果如下表．表中樣品的取樣先后次序為
 
．若第5次均勻取樣時，樣品中的酵母菌數(shù)量為760個/立方毫米，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 

（5）該小組同學(xué)對該課題進行了進一步的探究，設(shè)計了如下表所示的實驗：
試管編號培養(yǎng)液/mL酵母菌原液/mL培養(yǎng)溫度（℃）
A1、A2、A3100.115
B1、B2、B3100.110
C1、C2、C3100.15
該小組探究的課題是
 
該對照實驗設(shè)計中存在的不足之處是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同的生物或成分，下列說法錯誤的是（　　）
A、若M表示遺傳多樣性，a、b、c、d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強的是b
B、若M表示化合物含量，a、b、c、d表示細胞中的4種有機物，則脂質(zhì)是d
C、若M表示a、b、c、d四種元素的質(zhì)量相對含量，則代表氧元素的為b
D、若M表示a、b、c、d四種野生生物的種群密度，其中d是科學(xué)家在某原始森林中發(fā)現(xiàn)的一個新物種，則其價值主要表現(xiàn)為間接使用價值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A表示物質(zhì)，①代表產(chǎn)生該物質(zhì)的細胞，②代表該物質(zhì)作用的靶細胞，符合該模型的是（　�。� 
A、①效應(yīng)T細胞，②被病原體侵染的細胞，A抗體
B、①傳出神經(jīng)元，②傳入神經(jīng)元，A神經(jīng)遞質(zhì)
C、①垂體細胞，②腎小管和集合管細胞，A抗利尿激素
D、①甲狀腺細胞，②下丘腦細胞，A甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A、對大豆的根進行一段時間的單側(cè)光照射后，根會背光生長
B、生長素超過一定濃度后促進乙烯的合成，乙烯濃度的增高抑制生長素促進細胞伸長
C、生長素在植物各器官中都有分布，可由色氨酸轉(zhuǎn)變生成
D、植物體內(nèi)，生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

基因突變發(fā)生的時間是（　�。�
A、DNA復(fù)制時
B、減數(shù)分裂的四分體期
C、減數(shù)第一次分裂后期
D、B和C項都是

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員測得某DNA片段結(jié)構(gòu)如下圖所示（①-⑥代表不同的分子或化學(xué)鍵），已知該片段控制合成的多肽鏈片段為“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”，其密碼子分別為：甲硫氨酸（AUG）、脯氨酸（CCU、CCC、CCA）、蘇氨酸（ACU、ACC、ACA）、甘氨酸（GGU、GGA、GGG）、纈氨酸（GUU、GUC、GUA、GUG）．請根據(jù)圖回答問題：

（1）ATP中的“A”與上圖中“A”表示的
 
（填“是”或“不是”）同一物質(zhì)．
（2）轉(zhuǎn)錄時該DNA片段的模板鏈是
 
，如果最右側(cè)堿基對T/A被G/C替換，則翻譯后是否會引起性狀的改變
 
，說明理由
 
．
（3）將某精原細胞的所有核DNA分子用32P標記，則帶有放射性的部位是圖中的
 
（用序號表示）．經(jīng)上述標記后的精原細胞在含31P的培養(yǎng)基中先進行一次有絲分裂，產(chǎn)生的兩個子細胞繼續(xù)在含31P的培養(yǎng)基中進行減數(shù)分裂，最終產(chǎn)生的八個精子中，含32P標記的精子所占比例為
 
．
（4）基因通過控制
 
控制代謝進而間接控制性狀，通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
 
控制性狀，生物的性狀是基因與基因，基因與基因產(chǎn)物，基因與
 
共同調(diào)控的結(jié)果．
（5）請用圖解的形式寫出中心法則的內(nèi)容．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是水稻體內(nèi)新陳代謝部分圖解．請據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填圖中數(shù)字或字母）
（1）葉綠體內(nèi)的色素中，類胡蘿卜素主要吸收
 
光．
（2）F過程發(fā)生的場所是葉綠體的
 
；D過程產(chǎn)生CO2的場所是線粒體的
 
．
（3）C6H12O6中的氧來自于[
 
]
 
．
（4）若水稻秧苗長期被深水淹沒，秧苗被迫進行[
 
]
 
過程，造成爛秧．
（5）在夏季晴天的中午，葉片的大部分氣孔關(guān)閉，使暗反應(yīng)階段中的[
 
]
 
過程減弱，導(dǎo)致產(chǎn)物C3的形成大大減少．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在色素的提取和分離實驗中，需要加少許的CaCO3，目的是
 
，色素提取以后發(fā)現(xiàn)，綠葉中色素含量最多的色素是
 
，色素的分離實驗中，發(fā)現(xiàn)擴散速度最快的色素是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案