A、圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生態(tài)系統(tǒng) |
B、圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生物群落 |
C、細菌屬于初級消費者,黃雀屬于三級消費者 |
D、圖中共有兩條因捕食關系而建立的食物鏈 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲狀腺激素、異常興奮 |
B、胰島素、驚厥和昏迷 |
C、胰高血糖素、驚厥和昏迷 |
D、腎上腺素、正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、處于分裂間期的細胞最多,因為該時期較長 |
B、用顯微鏡可同時觀察到二倍體和四倍體細胞 |
C、用高倍顯微鏡可觀察從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程 |
D、低溫與秋水仙素誘導染色體數目變化的原理相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、玳瑁貓互交的后代中有25%雄性黃貓 |
B、玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50% |
C、為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓,應逐代淘汰其他體色的貓 |
D、只有用黑貓和黃貓雜交,才能獲得最大比例的玳瑁貓 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1破裂且c液外流,b液滲透壓升高 |
B、1破裂,a液外流,c液滲透壓升高 |
C、2破裂,b液外流,c液滲透壓升高 |
D、2破裂,b液外流,a液滲透壓升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育無籽西瓜是利用單倍體育種的原理 |
B、雜交育種的目的只是為了獲得純種 |
C、抗蟲棉的培育是利用了基因突變的原理 |
D、人工誘變不定向,須大量處理后篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與病毒攜帶者握手 |
B、使用了病毒攜帶者用過的而又未嚴格消毒的餐具 |
C、住旅店時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未及時更換的被褥 |
D、洗牙或補牙時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未經嚴格消毒的器械 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細胞出現的現象表明原生質層伸縮性大于細胞壁 |
B、如果將該細胞放在80℃條件下一段時間,再放入清水中則不會發(fā)生質壁分離復原現象 |
C、蘚類小葉可以用來觀察葉綠體 |
D、由于蘚類的液泡無色透明,故不適合作為質壁分離實驗的材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
雜交組合 | 第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 | 第5組 | |
康貝爾鴨♀ × 金定鴨♂ |
康貝爾鴨♂× 金定鴨♀ |
第1組的 F1自交 |
第2組的 F1自交 |
第2組的F1♀× 康貝爾鴨♂ | ||
后代所產蛋(顏色及數目) | 青色(枚) | 26178 | 7628 | 2940 | 2730 | 1754 |
白色(枚) | 109 | 58 | 1050 | 918 | 1648 |
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