A. | 看到的大部分細(xì)胞都處于分裂間期 | |
B. | 操作步驟:解離-染色-漂洗-制片 | |
C. | 先低倍鏡找到目標(biāo),然后再換成高倍鏡 | |
D. | 無法觀察到細(xì)胞由前期到末期的連續(xù)過程 |
分析 觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟:解離(使組織中的細(xì)胞相互分離開來)、漂洗(洗去解離液)、染色(用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料)、制片、觀察(先低后高).
解答 解:A、細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期,其中分裂間期占細(xì)胞周期的時(shí)間長,因此視野中觀察到的處于分裂間期的細(xì)胞最多. A正確;
B、操作步驟:解離-漂洗-染色-制片,B錯(cuò)誤;
C、在觀察時(shí),先低倍鏡找到目標(biāo),然后再換成高倍鏡,C正確;
D、在解離時(shí)細(xì)胞已經(jīng)被殺死,故無法觀察到細(xì)胞由前期到末期的連續(xù)過程,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用等,要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核苷酸的種類 | B. | 核苷酸的連接方式 | ||
C. | 核苷酸的數(shù)量 | D. | 核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可選取深層的土壤作為樣品 | |
B. | 可選取樹林中多年落葉形成的腐殖土作為樣品 | |
C. | 可選取樹林中多年積累的枯枝敗葉作為樣品 | |
D. | 可把濾紙埋在土壤中經(jīng)過30天左右,再選取已腐爛的濾紙作為樣品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項(xiàng) | B. | 2項(xiàng) | C. | 3項(xiàng) | D. | 4項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病有影響 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病 | |
C. | 貓叫綜合征是染色體異常遺傳病 | |
D. | 單基因遺傳病是指一個(gè)基因控制的遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群中全部的基因A和a稱為基因庫 | |
B. | 不經(jīng)過地理隔離也能形成生殖隔離 | |
C. | 二倍體西瓜和四倍體西瓜屬于同一物種 | |
D. | 馬和驢交配產(chǎn)生騾實(shí)現(xiàn)了物種間的基因交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•臨沂期末)關(guān)于光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣
B.恩格爾曼通過水綿實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光合作用的場所
C.卡爾文用同位素標(biāo)記法證明了產(chǎn)物O2中的氧來自H2O
D.薩克斯巧妙設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用可產(chǎn)生淀粉
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