如圖表示我國濕潤森林區(qū)及山地植被分布情況,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)此圖表示的是群落中各種生物在空間上的
 
狀況.
(2)圖中縱軸表示該群落的
 
結(jié)構(gòu),且就有明顯的
 
現(xiàn)象.這些植被的分布是受非生物因素中
 
的影響.
(3)圖中橫軸表示該群落的
 
結(jié)構(gòu),由于
 
、
 
、
 
等因素的影響,不同地段的
 
種類往往也有差別,該地區(qū)群落的豐富度較草原
 
考點(diǎn):群落的結(jié)構(gòu)特征,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:群落的結(jié)構(gòu):
(1)垂直結(jié)構(gòu):在垂直方向上大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象.
意義:植物的垂直結(jié)構(gòu)提高了群落利用陽光等環(huán)境資源能力;植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件,所以動(dòng)物也有分層現(xiàn)象(垂直結(jié)構(gòu)).
(2)水平結(jié)構(gòu):群落的水平結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)特征是鑲嵌分布.
意義:水平結(jié)構(gòu)由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長特點(diǎn)的不同,它們呈鑲嵌分布.
解答: 解:(1)圖示表示群落中的各種生物在空間上的分布狀況.
(2)圖中縱軸表示該群落的垂直結(jié)構(gòu),且有明顯的分層現(xiàn)象.隨著海拔高度的上升,溫度逐漸降低,因此這些植被的分布是受非生物因素中溫度的影響.
(3)圖中橫軸表示該群落的水平結(jié)構(gòu),由于地形、陽光、水分(溫度)等因素的影響,不同地段的植物種類往往也有差別,該地區(qū)群落的豐富度較草原高.
故答案為:
(1)分布
(2)垂直      分層      溫度
(3)水平      地形     陽光      水分(濕度)      植物   高(或大)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合題圖,考查群落的結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記群落的結(jié)構(gòu)及其特征,尤其是掌握垂直結(jié)構(gòu)的意義,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人工脂質(zhì)雙層膜兩側(cè)存在濃度差,離子不能通過該膜.在人工膜中加入少量纈氨霉素,鉀離子可以通過該膜.其他離子不能通過,對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是(  )
A、纈氨霉素是鉀離子的載體,鉀離子通過協(xié)助擴(kuò)散通過該膜
B、纈氨霉素殺死人工膜,鉀離子被動(dòng)運(yùn)輸通過膜
C、纈氨霉素改變?nèi)斯つさ耐ㄍ感裕涬x子自由擴(kuò)散通過膜
D、纈氨霉素提供載體和能量,鉀離子通過主動(dòng)運(yùn)輸通過膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

在遺傳工程技術(shù)中,限制性內(nèi)切酶主要用于( 。
A、目的基因的提取
B、目的基因的導(dǎo)入
C、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合
D、目的基因的檢測

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述,正確的是( 。
A、蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
B、糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
C、ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一
D、脂肪和生長激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,此觀點(diǎn)不包括下列哪項(xiàng)內(nèi)容( 。
A、縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的
B、生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
C、病毒屬于單細(xì)胞生物,它可以獨(dú)立完成各種生命活動(dòng)
D、遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究下丘腦對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程,某科研小組進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)材料:家兔12只(體重2kg/只,雌雄各6只)
(2)實(shí)驗(yàn)步驟
第一步:分別測定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,每天1次,連續(xù)3天.
第二步:第4天,切斷各家兔
 
之間的聯(lián)系后,重復(fù)上述第一步驟.最后將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,求出差異.
(3)該實(shí)驗(yàn)采用了
 
對(duì)照的方法展開研究.
(4)結(jié)果與分析:家兔體內(nèi)促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量,手術(shù)后比手術(shù)前顯著
 
,由此可推測:下丘腦是通過合成和分泌
 
促進(jìn)垂體的活動(dòng)再促進(jìn)甲狀腺合成和分泌激素.
(5)切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后,血糖濃度是否會(huì)發(fā)生明顯的變化?
 
,原因是
 
細(xì)胞分泌有關(guān)激素不受下丘腦調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻體細(xì)胞有24條(12對(duì)染色體),假定控制12對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于這12對(duì)同源染色體上,當(dāng)有12對(duì)相對(duì)性狀差異的兩個(gè)親本雜交后,F(xiàn)1的表現(xiàn)型數(shù)目為多少?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于激素間的相互作用以下說法不正確的是(  )
①胰島素和胰高血糖素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用         ②胰高血糖素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用 
③甲狀腺激素和腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用       ④甲狀腺激素和生長激素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用.
A、①②④B、②③④
C、①②③D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

在使用高倍鏡觀察酵母菌和大腸桿菌時(shí)( 。
A、都可以觀察到細(xì)胞壁、細(xì)胞核
B、都可以觀察到核糖體
C、若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡
D、在低倍鏡觀察之后,直接換上高倍物鏡觀察不在視野中央的目標(biāo)

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