14．真核生物細(xì)胞內(nèi)存在種類繁多、長度為21-23個核苷酸的小分子RNA （簡稱miR），它們能與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，形成局部雙鏈．由此可以推斷這些miR抑制基因表達(dá)的分子機制是（　�。�
A．阻斷rRNA裝配成核糖體B．干擾tRNA識別密碼子
C．妨礙雙鏈DNA分子的轉(zhuǎn)錄D．妨礙雙鏈DNA分子的解旋

分析 轉(zhuǎn)錄過程是以DNA的一條鏈為模板形成RNA的過程，翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程．在翻譯過程中，tRNA與mRNA配對，將運載的氨基酸按一定的順序縮合成多肽．已知miR是長度為21-23個核苷酸的小分子RNA，其可以與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，形成局部雙鏈．

解答 解：A、根據(jù)題意分析已知，miR是與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，形成局部雙鏈的，與rRNA裝配成核糖體無關(guān)，A錯誤；
B、根據(jù)題意分析已知，miR是與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，則mRNA就無法與核糖體結(jié)合，也就無法與tRNA配對了，B正確；
C、根據(jù)題意分析，miR能與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，只是阻止了mRNA發(fā)揮作用，并不能妨礙雙鏈DNA分子的轉(zhuǎn)錄，C錯誤；
D、根據(jù)題意分析已知，miR是與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，并沒有與雙鏈DNA分子互補，所以不會妨礙雙鏈DNA分子的解旋，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河南省平頂山新鄉(xiāng)許昌高三下期第三次調(diào)研考試生卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，正確的是

A．細(xì)胞癌變的根本原因是正常基因突變成了原癌基因和抑癌基因

B．由種子生長發(fā)育成植株，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

C．生物體中細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的

D．細(xì)胞分化是由基因決定的, 不受外界環(huán)境影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化可表示為：
（1）ATP是三磷酸腺苷的中文名稱縮寫，ATP的結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，簡式中的A代表腺苷，P代表磷酸集團，“～”代表高能磷酸鍵．ATP中大量能量就儲存在高能磷酸鍵中
（2）上述兩處反應(yīng)中的酶不同（“相同”、“不同”）．
（3）在植物細(xì)胞內(nèi)，形成ATP的生理過程有光合 作用和呼吸作用；在動物細(xì)胞內(nèi)，形成ATP的生理過程為呼吸 作用．
（4）ATP供能的反應(yīng)式ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量，其產(chǎn)生的能量用于各項生命活動合成ATP的反應(yīng)式ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP，其能量來源于光合作用和呼吸作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問題．
潮間帶是指大潮期的最高潮位和大潮期的最低潮位間的海岸，其中中潮間帶和低潮間帶主要生活著海星、貽貝、藤壺、鵝頸藤壺和海藻等生物，海星主要的獵物是貽貝，貽貝主要以藻類為食．為研究海星在該群落中的作用，做了海星移除實驗，其結(jié)果如圖所示．

（1）潮間帶中所有具生殖能力的鵝頸藤壺的全部基因被稱為基因庫，藤壺與鵝頸藤壺的差異體現(xiàn)了物種多樣性．
（2）已知該群落在自然狀態(tài)下海星的個體數(shù)為7，貽貝的個體數(shù)為20，藤壺的個體數(shù)為18，鵝頸藤壺的個體數(shù)為12，海藻的個體數(shù)為20，求該群落辛普森多樣性指數(shù)為0.78（辛普森多樣性指數(shù)公式為：D=1-∑（Ni/N）2）．
（3）據(jù)圖分析，在自然狀態(tài)下貽貝在中潮間帶的密度大于低潮間帶的原因是貽貝在低潮間帶被大量捕食．海星移除后，貽貝在中潮間帶和低潮間帶都占優(yōu)勢，而海藻和藤壺幾乎絕跡的原因可能是
ABE（多選）
A．缺乏天敵    B．海藻被大量捕食C．貽貝捕食藤壺    D．海藻、藤壺繁殖能力較弱     E．藤壺的生存空間被貽貝大量占據(jù)     F．中潮間帶、低潮間帶不適宜藤壺生長
（4）如圖表示該區(qū)域藤壺的進(jìn)化模式，其中小圓圈表示藤壺，箭頭表示藤壺的變異，箭頭線上有兩條短線的表示被淘汰的變異個體．據(jù)圖分析，下列敘述符合現(xiàn)代進(jìn)化理論的有ACD（多選）
A．多方向箭頭為生物進(jìn)化提供原材料
B．說明自然選擇是不定向的
C．被淘汰的原因是因為生存斗爭
D．藤壺1進(jìn)化到藤壺2，說明藤壺種群的基因頻率發(fā)生了改變
E．藤壺1與藤壺3由于沒有地理隔離，所以一定不能產(chǎn)生生殖隔離
（5）研究者分析了a～e五種藤壺的細(xì)胞色素c基因，其核苷酸差異數(shù)如表所示，核苷酸數(shù)目可為藤壺的進(jìn)化提供生物化學(xué)證據(jù)，據(jù)表分析，較古老的物種是a．
 
物種/
核苷酸差異數(shù)目/物種		abcde
a020202020
b0101010
c088
d02
e0

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，正確的是（　　）
A．轉(zhuǎn)錄是以 DNA 為模板通過半保留復(fù)制的方式合成 RNA
B．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄成的 mRNA 分子較多，DNA 數(shù)量保持不變
C．人體不同部位的細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄形成的RNA完全不同
D．細(xì)胞通過細(xì)胞增殖把遺傳物質(zhì)和性狀傳給子細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液，培養(yǎng)條件適宜．據(jù)此做出的相關(guān)分析，錯誤的是（　�。�
A．若測得在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成橙色，則一定存在無氧呼吸
B．根據(jù)放出的氣體使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，無法確定酵母菌的呼吸方式
C．若測得v（CO2）：v（O2）＜4：3，則有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于無氧呼吸
D．若測得CO2產(chǎn)生量為15mol，酒精的產(chǎn)生量為6mol，可推測有$\frac{2}{3}$的葡萄糖用于酒精發(fā)酵

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

6．在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如表所示．據(jù)表中數(shù)據(jù)推測：當(dāng)光照強度為3klx時，A植物與B植物吸收的CO2量的差值為（　�。�
指標(biāo)光合速率與呼吸速率相等時光照強度/klx光飽和點時
光照強度/klx		光飽和點時CO2吸收量（mg•10-2cm-2葉-1•h-1）黑暗條件下CO2釋放量（mg•10-2cm-2葉-1•h-1）
A植物13206
B植物393015
A．11B．2C．9D．20

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．下丘腦在人體的生理調(diào)節(jié)中發(fā)揮著重要作用．圖中的甲-丁為人體內(nèi)的某結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A-D為激素．請據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時，激素A在血液中的含量明顯升高，從而使機體產(chǎn)熱量增多．這一生理活動的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)；同時，激素D腎上腺素（填寫名稱）的分泌量也增多，并出現(xiàn)骨骼肌不自主戰(zhàn)栗．引起骨骼肌戰(zhàn)栗的反射弧是：皮膚冷覺感受器
（2）當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時，下丘腦接受葡萄糖感受器產(chǎn)生的興奮，最終作用于結(jié)構(gòu)丁，使其分泌的激素C胰高血糖素（填寫名稱）增多，同時激素D分泌也增多，胰島和腎上腺髓質(zhì)屬于該反射弧中的效應(yīng)器，該過程與甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的過程不同（選填“相同”或“不同”）．
（3）某同學(xué)在空腹?fàn)顟B(tài)下檢測的血糖濃度為0.95g/L．該同學(xué)到血糖含量是否在正常范圍內(nèi)？是（選填“是”或“不是”）．空腹時，血糖的主要來源是肝糖原分解和脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
（4）當(dāng)血液中激素A的含量過高時，會抑制下丘腦和結(jié)構(gòu)甲的分泌活動．這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．手足口病是由腸道病毒引起的傳染�。韵聰⑹觯_的是（　�。�
A．腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B．腸道病毒的遺傳物質(zhì)主要是RNA
C．可用碳源、氮源、水、無機鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毐
D．子代腸道病毒的蛋白質(zhì)外殼都是利用宿主細(xì)胞的原料合成的

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同步練習(xí)冊答案