酵母菌在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸,在無(wú)氧的情況下進(jìn)行無(wú)氧呼吸.如果它在這兩種呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了等量的CO2,那么它分別在有氧和無(wú)氧情況下所消耗的葡萄糖之比為( 。
A、1:2B、2:1
C、3:1D、1:3
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:根據(jù)酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的公式計(jì)算即可,酵母菌的呼吸作用方式可以用以下兩個(gè)反應(yīng)式來(lái)表示:
有氧呼吸:C6H12O6+6O2
6CO2+6H2O+能量  
無(wú)氧呼吸:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量
解答: 解:酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的公式:
有氧呼吸:C6H12O6+6O2
6CO2+6H2O+能量;無(wú)氧呼吸:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量.
如果它在這兩種呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了等量的CO2,假設(shè)產(chǎn)生6molCO2,則有氧呼吸需要消耗1mol葡萄糖,而無(wú)氧呼吸需要消耗3mol葡萄糖,因此它分別在有氧和無(wú)氧情況下所消耗的葡萄糖之比為1:3.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):解題的關(guān)鍵是了解酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的公式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是相鄰的兩個(gè)神經(jīng)元.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)兩個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位叫作
 
,其結(jié)構(gòu)如圖中方框內(nèi)所示,與[C]相對(duì)應(yīng)的[D]部位叫作
 

(2)靜息時(shí),神經(jīng)纖維的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為
 

(3)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是
 
向的,原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林中的鳥類有垂直分層現(xiàn)象.這種現(xiàn)象主要與哪一因素有關(guān)( 。
A、光照強(qiáng)度B、溫度
C、濕度D、食物種類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)是( 。
A、單向B、雙向
C、單向或雙向D、不能確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)源于( 。
A、糖類B、脂肪
C、ATPD、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

長(zhǎng)在路邊的小草一般不會(huì)引起人們的特別關(guān)注,從保護(hù)生物多樣性的角度來(lái)看,它卻有其存在的價(jià)值,但不包括( 。
A、它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B、它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因
C、它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地
D、它對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無(wú)害

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 試劑 預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 雙縮脲 染色體被染成紅色
B 檢測(cè)植物組織中的脂肪 醋酸洋紅 脂肪顆粒被染成紅色
C 檢測(cè)植物組織中的蔗糖 斐林試劑 蔗糖與菲林試劑(要加熱)作用,生成磚紅色沉淀
D 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 甲基綠
吡羅紅
甲基綠將DNA染成綠色
吡羅紅將RNA染成紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是患甲。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙病(顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖.
請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲病致病基因位于
 
染色體上,為
 
性基因.
(2)Ⅱ-3和Ⅱ-8兩者均不攜帶乙病基因,則乙病的致病基因位于
 
染色體上,為
 
性基因.
(3)假如Ⅲ-10和Ⅲ-12婚配,子代患病的概率為
 

(4)Ⅲ-11和Ⅲ-12分別與正常男性結(jié)婚,她們懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢,了解到若在妊娠早期對(duì)胎兒脫屑進(jìn)行檢查,可判斷后代是否會(huì)患這兩種遺傳病.可供選擇的措施有:
 

A.染色體數(shù)目檢測(cè)   B.性別檢測(cè)   C.基因檢測(cè)   D.無(wú)需進(jìn)行上述檢測(cè)
請(qǐng)你據(jù)系譜圖分析:
①Ⅲ-11采取什么措施?
 
(填序號(hào)),原因是
 

②Ⅲ-12采取什么措施?
 
(填序號(hào)),原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于生物變異和生物進(jìn)化的敘述,不正確的是( 。
A、因?yàn)榉N群基因頻率改變,所以生物一定會(huì)進(jìn)化
B、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
C、抗生素的使用使病原體產(chǎn)生了適應(yīng)性的變異
D、有性生殖的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了基因重組,明顯加快了生物進(jìn)化的速度

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