A、1:2 | B、2:1 |
C、3:1 | D、1:3 |
酶 |
酶 |
酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光照強(qiáng)度 | B、溫度 |
C、濕度 | D、食物種類 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 |
B、它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因 |
C、它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地 |
D、它對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無(wú)害 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 試劑 | 預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
A | 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 | 雙縮脲 | 染色體被染成紅色 |
B | 檢測(cè)植物組織中的脂肪 | 醋酸洋紅 | 脂肪顆粒被染成紅色 |
C | 檢測(cè)植物組織中的蔗糖 | 斐林試劑 | 蔗糖與菲林試劑(要加熱)作用,生成磚紅色沉淀 |
D | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | 甲基綠 吡羅紅 |
甲基綠將DNA染成綠色 吡羅紅將RNA染成紅色 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、因?yàn)榉N群基因頻率改變,所以生物一定會(huì)進(jìn)化 |
B、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性 |
C、抗生素的使用使病原體產(chǎn)生了適應(yīng)性的變異 |
D、有性生殖的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了基因重組,明顯加快了生物進(jìn)化的速度 |
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