7.如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖示回答下列問題.
(1)圖甲中的N是感受器,其神經(jīng)末梢接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為由負(fù)電位變?yōu)檎娢唬?br />(2)圖乙中的②表示突觸小泡.
(3)在乙圖方框中用箭頭畫出興奮傳導(dǎo)的方向←.
(4)當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有興奮作用;但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用,導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng).

分析 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號到化學(xué)信號再到電信號的轉(zhuǎn)變.據(jù)此分析解答.

解答 解:(1)神經(jīng)元在靜息時(shí)電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),接受刺激后變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),膜內(nèi)電位變化為:負(fù)→正;膜外電位變化為:正→負(fù).
(2)圖乙中的②表示突觸小泡,由高爾基體形成,里面有③神經(jīng)遞質(zhì).
(3)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.所以興奮的傳導(dǎo)方向是←.
(4)由于感受器受到一個(gè)刺激后,能導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),所以Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有興奮作用;又由于一個(gè)反射弧中的低級神經(jīng)中樞要接受高級神經(jīng)中樞的控制,所以大腦皮層發(fā)出對這個(gè)刺激不作出反應(yīng)的指令后,X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用,導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng).
故答案為:
(1)由負(fù)電位變?yōu)檎娢?br />(2)突觸小泡
(3)←
(4)興奮   抑制

點(diǎn)評 此題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖(片段).請分析回答:
(1)圖中1表示磷酸,2表示脫氧核糖,1、2、3結(jié)合在一起的化合物叫脫氧核苷酸.
(2)3和4中文名稱分別是鳥嘌呤、胞嘧啶.
(3)DNA分子中3與4是通過氫鍵連接起來的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.當(dāng)細(xì)菌的外毒素再次侵入人體后,主要是體液免疫發(fā)揮作用,其“反應(yīng)階段”和“效應(yīng)階段”的免疫過程分別是( 。
A.B細(xì)胞→效應(yīng)B細(xì)胞、釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素
B.效應(yīng)B細(xì)胞→產(chǎn)生抗體、特異性抗體與外毒素結(jié)合
C.記憶細(xì)胞→B細(xì)胞、釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素
D.記憶細(xì)胞→效應(yīng)B細(xì)胞、產(chǎn)生特異抗體與外毒素結(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.用滅活的脊髓灰質(zhì)炎病毒初次感染小鼠后,小鼠體內(nèi)可能(  )
A.產(chǎn)生過敏反應(yīng)
B.短期內(nèi)再次受到該病毒感染后不會產(chǎn)生更多的抗體
C.產(chǎn)生針對該病毒的效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)
D.產(chǎn)生的抗體不能與該病毒結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列研究的主要問題不屬于群落水平的是( 。
A.是初生演替還是次生演替
B.池塘中有多個(gè)種群,哪些是優(yōu)勢種群
C.性別比例及年齡結(jié)構(gòu)
D.各種群之間的相互關(guān)系以及空間結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.組織型纖溶酶原激活劑(tPA)在人體纖溶和凝血的平衡凋節(jié)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,科研人員現(xiàn)在能利用轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁生產(chǎn)組織型纖溶酶原激活劑(tPA).回答下列相關(guān)問題:
(1)為了獲得更多的tPA基因,可對其進(jìn)行體外“克隆”,該技術(shù)指的是PCR技術(shù).
(2)在構(gòu)建的基因表達(dá)載體中,應(yīng)將tPA基因首端與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件結(jié)合.將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常用的方法是顯微注射法.
(3)在培育轉(zhuǎn)基因奶牛的過程中,應(yīng)取囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行性別鑒定,選用雌性胚胎,通過胚胎移植技術(shù),將早期胚胎移入代孕母牛的子宮內(nèi).從個(gè)體水平上看,若轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中產(chǎn)生組織型纖溶酶原激活劑,則可確定轉(zhuǎn)基因牛培育成功.
(4)若從囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)可分離出ES細(xì)胞,培養(yǎng)ES細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,可以分化為不同類型的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題

圖1和圖2表示某生物細(xì)胞分裂的圖像,圖3表示細(xì)胞分裂過程中,不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示染色體和核DNA的數(shù)量關(guān)系。下列有關(guān)敘述中不正確的是

A.圖1和圖2細(xì)胞中DNA分子數(shù)相同,但細(xì)胞的分裂方式和所處的時(shí)期不同

B.圖1和圖2所示細(xì)胞均處于圖3的BC時(shí)期,且圖1細(xì)胞將進(jìn)入圖3所示DE時(shí)期

C.能發(fā)生基因重組的細(xì)胞有圖2細(xì)胞、圖3中BC時(shí)期的細(xì)胞、圖4中b→c時(shí)期的細(xì)胞

D.有絲分裂的末期可用圖4中a時(shí)期的數(shù)量關(guān)系表示,細(xì)胞分裂過程中不會出現(xiàn)圖4中d時(shí)期的數(shù)量變化

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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請根據(jù)DNA的功能回答下列問題:

Ⅰ.如圖是蛋白質(zhì)合成的示意圖,據(jù)圖回答相關(guān)問題(a、b、c表示相應(yīng)物質(zhì),①、②表示相應(yīng)過程, [ ]內(nèi)填寫圖中相應(yīng)物質(zhì)的標(biāo)號):

(1)圖中①所示的過程稱為 ,②過程的直接模板是[ ]

(2)a表示 分子,其功能主要是攜帶 進(jìn)入核糖體,進(jìn)而合成蛋白質(zhì)。

Ⅱ.堿基類似物是一種化學(xué)誘變劑,與正常堿基結(jié)構(gòu)相似,在DNA復(fù)制過程中,取代正常堿基滲入DNA分子。5-BU(酮式)是胸腺嘧啶堿基類似物,與A配對。5-BU(酮式)在和A配對后轉(zhuǎn)變成的互變異構(gòu)體(烯醇式)能與G配對。請回答下列問題:

(1)若只含有一個(gè)A-T堿基對的DNA片段,在第一次復(fù)制時(shí)加入5-BU(酮式)結(jié)構(gòu),則第一次復(fù)制產(chǎn)生的異常DNA比例是 。以上過程中DNA的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了堿基對的 。

(2)某DNA的一條鏈上的某片段只含有一個(gè)堿基A,其堿基排列順序?yàn)?CACCGGGGG-,反應(yīng)體系內(nèi)有5-BU(酮式),若該DNA進(jìn)行若干次復(fù)制后,以該鏈為模板轉(zhuǎn)錄后翻譯成的肽鏈的氨基酸順序是丙氨酸—丙氨酸一脯氨酸,這至少經(jīng)過 次復(fù)制才出現(xiàn)此現(xiàn)象?合成此多肽的模板DNA的該位點(diǎn)能否再突變成A-T堿基對? ,這說明基因突變具有 。(部分密碼子如下:GGG為甘氨酸;GCG、GCC為丙氨酸;GUG為纈氨酸;CCC為脯氨酸)

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

18.下列關(guān)于特異性兔疫的敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞免疫中效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原
B.T細(xì)胞可以產(chǎn)生淋巴因子
C.在體液免疫中,漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸使其裂解死亡
D.在體液免疫中不能產(chǎn)生記憶細(xì)胞

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