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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、0 | ||
D、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)、核酸、纖維素、淀粉、氨基酸 |
B、蛋白質(zhì)、核酸、纖維素、淀粉、核糖核酸 |
C、蛋白質(zhì)、核酸、脫氧核苷酸、氨基酸 |
D、蛋白質(zhì)、核酸、二肽、DNA.RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、向右的過程為加熱(80~100℃)變性的過程 |
B、向左的過程是DNA雙鏈緩慢降溫復(fù)性 |
C、變性與在生物體內(nèi)解旋過程的條件、實(shí)質(zhì)都相同 |
D、圖中DNA雙鏈片段共有2個(gè)游離的磷酸基、2個(gè)3′端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某種固定化酶的優(yōu)勢(shì)在于能催化一系列生化反應(yīng) |
B、固定化細(xì)胞技術(shù)一次只能固定一種酶 |
C、固定化酶和固定化細(xì)胞都既能與反應(yīng)物接觸,又能與反應(yīng)物分離 |
D、、固定化酶和固定化細(xì)胞都能反復(fù)使用但酶的活性迅速下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長 |
B、乙烯能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 |
C、生長素能促進(jìn)植株的生長 |
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、捕食者與被捕食者兩種群互相不影響,種群變化無規(guī)則性 |
B、捕食者與被捕食者兩種群相互影響,使種群數(shù)量呈現(xiàn)波動(dòng)現(xiàn)象 |
C、捕食者種群數(shù)量受被捕食者控制,但被捕食者的種群變化不受捕食者種群數(shù)量的影響 |
D、被捕食者種群數(shù)量受捕食者控制,但捕食者的種群變化不受被捕食者種群數(shù)量的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、目前國際上大多數(shù)國家沒有在轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)簽上警示性注明可能的危害 |
B、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí),引物Ⅰ和引物Ⅱ的堿基序列應(yīng)互補(bǔ) |
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中控制培養(yǎng)箱中CO2濃度的目的是維持培養(yǎng)液的pH |
D、單克隆抗體的特點(diǎn)是特異性強(qiáng),靈敏度高,并可大量制備 |
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