關于“噬菌體侵染細菌實驗”的敘述,正確的是( 。
A、分別用含有35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、分別用35S和32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌,需長時間恒溫培養(yǎng)
C、用35S標記噬菌體,離心后沉淀物中存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D、此實驗證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
考點:噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:1、噬菌體是DNA病毒,由DNA和蛋白質(zhì)組成,其沒有細胞結構,不能再培養(yǎng)基中獨立生存.
2、噬菌體侵染細菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).該實驗的結論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:A、噬菌體是病毒,沒有細胞結構,不能再培養(yǎng)基上獨立生存,因此要標記噬菌體需用含35S和32P標記的大腸桿菌分別培養(yǎng),A錯誤;
B、分別用35S和32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌,適宜時間后在攪拌器中攪拌、離心、觀察;如果噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)時間過長,則噬菌體增殖后從大腸桿菌中釋放出來,導致上清液的放射性增高,B錯誤;
C、用35S標記噬菌體,離心后沉淀物中存在少量放射性可能是攪拌不充分,蛋白質(zhì)外殼仍吸附在細菌表面所致,C正確;
D、此實驗證明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),也不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查噬菌體侵染細菌的實驗,要求學生識記噬菌體的結構,明確噬菌體為DNA病毒,不能獨立生存;識記噬菌體侵染細菌的過程,明確噬菌體侵染細菌時,只有DNA注入,且合成子代所需的原料均來自細菌;掌握噬菌體侵染細菌的實驗過程及結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對實驗或方法的相關敘述,正確的是(  )
A、需用顯微鏡才能看到花生子葉被染色的脂肪粒
B、將雙鏈DNA片段“縫合”起來,需要用限制酶把磷酸二酯鍵恢復
C、用標志重捕法測種群密度時,部分標志物的脫落會使測量結果偏大
D、可以使用含35S的NH4SO4培養(yǎng)基培養(yǎng)并標記噬菌體的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為雌性果蠅(2N=8)不同時期細胞的比較結果.正確的是( 。
選項 比較項目 有絲分裂間期 有絲分
裂末期
減數(shù)分裂第Ⅰ次分裂末期 減數(shù)分裂第Ⅱ次分裂末期
A 同源染色體(對) 4 8 4 0
B 核DNA (個) 8 16 8 8
C 染色體組(個) 2 4 2 2
D 核膜、核仁
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是( 。
A、一種氨基酸可能有多種與之對應的密碼子
B、酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
C、n個氨基酸共有m個氨基,則這些氨基酸縮合成的一條多肽中的氨基數(shù)必為m-n
D、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽一定是一種二肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

幾種免疫細胞的轉化關系如圖所示,下列敘述正確的是(  )
A、甲細胞轉化為乙細胞的場所是胸腺
B、乙細胞能合成與特定抗原結合的受體
C、乙細胞轉化為丙細胞需白細胞介素-2刺激
D、丙細胞已經(jīng)失去了分裂和分化能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某一人工魚塘的幾個優(yōu)勢物種所形成的食物網(wǎng),其中魚a、魚b為兩種中小型魚,回答下列問題:
(1)為了提高魚類a、b的產(chǎn)量,除投入一定量的飼料外,還可采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚等措施,其中施肥的作用是直接提高
 
的種群數(shù)量,捕撈野雜魚的作用是降低其與魚a、b對各種資源的
 
,其意義是
 
.最好將魚類a、b的數(shù)量控制在
 

(2)若向該池塘中投放一種以中小型魚類為食的鱸魚,則魚類的產(chǎn)量將
 

(3)若由于污染使池塘中的小型浮游動物大量減少,則魚b的數(shù)量將
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動情況,A~G表示具體的能量流動過程,a~d表示相關能量數(shù)據(jù).請據(jù)圖分析回答:
(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ?m-2?y-1
(2)b值為
 
,過程B中的能量以
 
形式流動.
(3)當生態(tài)系統(tǒng)中分解者很少或沒有時,對碳循環(huán)的影響是
 

(4)如果該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),從物質(zhì)循環(huán)保持動態(tài)平衡的角度看,需要施肥的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖l、圖2是不同綠色植物利用CO2的兩條途徑.圖3甲為某研究性學習小組所做的干旱對煙草葉片光合速率的影響的實驗結果圖,圖3乙為干旱對煙草葉片葉綠素含量影響的實驗結果圖(實驗開始時土壤水分充足,然后實驗組停止?jié)菜,對照組土壤水分條件保持適宜).

(1)圖1中①過程稱為
 
,②過程是在
 
(填結構名稱)中進行的,圖2生物的光合葉片用碘液處理,出現(xiàn)藍紫色的細胞是
 
(不考慮有機物的轉移).
(2)圖1與圖2所代表的植物更適宜于在高溫、低濃度CO2環(huán)境生活的是
 
(填“圖1”或“圖2”),這是長期
 
的結果.
(3)據(jù)圖3甲、乙分析,葉片葉綠素下降與光合速率下降
 
(填“是”或“不是”)同步變化.
(4)據(jù)圖3甲、乙分析,實驗2~4天,光合速率下降的原因最可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生物科學史上一些經(jīng)典實驗的敘述,表中“科學家及實驗方法”和“結論或觀點”能匹配的是( 。
選項 科學家及實驗方法 結論或觀點
A 摩爾根用類比推理法研究基因和染色體的關系 基因在染色體上
B 溫特用接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊置于去掉尖端的胚芽鞘一側 胚芽鞘向對側彎曲與植物激素--生長素有關
C 赫爾希和蔡斯用18O分別標記水和二氧化碳 證明光合作用產(chǎn)生的氧來全部自于水
D 科學家用假說--演繹法研究DNA復制 DNA為半保留復制
A、AB、BC、CD、D

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