如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C、b表示脫水縮合過程，c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
D、圖示中的過程在真核細(xì)胞、原核細(xì)胞中都可以進(jìn)行，在病毒中不能進(jìn)行
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：本題是對生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系的考查，分析題圖可知，該圖是分泌蛋白的合成過程，a表示氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，b是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對肽鏈的加工，c是高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的加工，①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，②高爾基體，③是線粒體．
解答： 解：A、由圖可知，①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體，A正確；
B、分泌蛋白合成過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系，B正確；
C、a表示氨基酸脫水縮合形成多肽，b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對肽鏈進(jìn)行一些加工，形成較成熟的蛋白質(zhì)，c表示高爾基體對蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工及運(yùn)輸過程，C錯(cuò)誤；
D、圖解中的過程只能發(fā)生在真核細(xì)胞，因?yàn)樵思?xì)胞沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等多種細(xì)胞器，D錯(cuò)誤．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成過程，細(xì)胞器之間的分工合作，原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，分析題圖明確圖示過程是解題的突破口，對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群的敘述中，正確的是（　�。�
A、不同種群的年齡組成大致相同
B、估算一個(gè)種群的出生率和死亡率，即可確定種群密度的大小
C、一個(gè)種群由一定自然區(qū)域內(nèi)的全部成年個(gè)體組成
D、在自然開放的生態(tài)系統(tǒng)中，種群密度會(huì)受環(huán)境因素影響而波動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（局部），圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，數(shù)字標(biāo)號(hào)表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答：

（1）圖中的[15]
 
與該細(xì)胞的
 
密切相關(guān)．
（2）圖1中，與細(xì)胞之間相互識(shí)別關(guān)系密切的物質(zhì)是
 
（用字母表示）．該細(xì)胞吸收K+的方式為
 
（用字母表示）．
（3）若用吡羅紅甲基綠染色劑對圖中細(xì)胞染色，在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 

（4）圖中與生成水有關(guān)的細(xì)胞器有
 

（5）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用做材料，先讓其在蒸餾水中吸水脹破，然后經(jīng)過處理即可得到純凈的細(xì)胞膜．動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有
 
．
（6）若該圖是唾液腺細(xì)胞該細(xì)胞中特別豐富的細(xì)胞器有
 
（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、DNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板
B、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、DNA復(fù)制就是基因表達(dá)的過程
D、每種氨基酸僅有一種密碼子編碼

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一個(gè)土豆（含有過氧化氫酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放人盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中（如圖1），以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問題．根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題．
（1）若土豆片為4片時(shí)，每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如曲線圖（圖2）.20分鐘后，氣體量不再增加的原因是
 
．
（2）若土豆片為8片時(shí)，和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線（圖3）（實(shí)線）相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是下列
 
圖中的虛線．如果要獲得更多的氣體，在不改變?nèi)芤后w積的條件下，可采取的方法是
 
，其結(jié)果可用
 
圖中的虛線表示．
（3）為保證上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，需要控制的其他外界因素有
 
．
（4）為了確定過氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可以用
 
試劑處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乳腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都是人體的體細(xì)胞．乳腺細(xì)胞能夠合成乳蛋白，不能合成唾液淀粉酶，而唾液腺細(xì)胞正相反．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、唾液腺細(xì)胞沒有合成乳蛋白的基因
B、乳腺細(xì)胞沒有合成唾液淀粉酶的基因
C、兩種細(xì)胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因
D、這是兩種細(xì)胞中相關(guān)基因沒有同時(shí)表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的，假如在某溫帶草原上存在如圖的食物網(wǎng)，請分析回答：
（1）圖中沒有顯示出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中，第二營養(yǎng)級(jí)的生物有
 
．
（3）該食物網(wǎng)的各種生物中，含有能量最多的是
 
，該生態(tài)系統(tǒng)的能量的源頭是
 
，其能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素以
 
形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)，生產(chǎn)者通過
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中，各種生物通過
 
作用使碳元素回到無機(jī)環(huán)境中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1和圖2分別是反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2中的Y來自圖1中的A，圖2中的X來自大腦皮層，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)感受器接受適宜刺激后，若導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則①釋放的遞質(zhì)使③興奮
B、當(dāng)感受器接受適宜刺激后，若大腦皮層發(fā)出的指令是對這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則②釋放的遞質(zhì)使③抑制
C、若用藥物阻斷②與③之間的聯(lián)系，則當(dāng)感受器接受適宜刺激后，效應(yīng)器不能產(chǎn)生興奮
D、突觸后膜上有分解遞質(zhì)的酶，根據(jù)突觸的功能推測，此類酶的生理功能應(yīng)該是使突觸后膜及時(shí)接受新遞質(zhì)的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A、B分別表示動(dòng)物和植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（[]中填編號(hào)，“    ”上填文字，編號(hào)與文字全對才給分）．
（1）若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器，則該細(xì)胞為
 
細(xì)胞；與A細(xì)胞相比，B細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．有雙層膜但又不屬于細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）動(dòng)物細(xì)胞將蛋白質(zhì)最終加工為成熟分泌蛋白的細(xì)胞器是[
 
]
 
；細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)[13]與細(xì)胞的
 
有關(guān)；把氨基酸組裝成肽鏈的場所是[
 
]
 
．
（4）若B細(xì)胞為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，與滲透吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，質(zhì)壁分離發(fā)生過程中，該結(jié)構(gòu)中液體的顏色逐漸變
 
．
（5）核膜、[
 
]
 
以及細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，稱為生物膜系統(tǒng)．目前，被大多數(shù)人所接受的關(guān)于生物膜的分子結(jié)構(gòu)模型是
 
．

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