分析 據(jù)圖甲分析:1的運(yùn)輸方向是低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè),需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸;2、3的運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè),不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散,其中2表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,3表示運(yùn)出細(xì)胞;4的運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè),需要載體的協(xié)助,不需要消耗能量,為協(xié)助擴(kuò)散出細(xì)胞.
據(jù)圖乙分析:為分泌蛋白的形成過程,參與的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
解答 解:(1)構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層,而與該膜功能的復(fù)雜性密切相關(guān)的是蛋白質(zhì).
(2)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散,而圖中只有4表示協(xié)助擴(kuò)散,但是出細(xì)胞.碘離子進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,如圖中1過程.
(3)圖乙為分泌蛋白的分泌胞吐過程和吞噬細(xì)菌的胞吞過程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn).
故答案為:
(1)磷脂雙分子層 蛋白質(zhì)
(2)沒有 1
(3)胞吞和胞吐 流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng) 本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)為載體,考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、分泌蛋白的合成、生物膜的聯(lián)系等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離、漂洗、染色、制片 | B. | 漂洗、解離、染色、制片 | ||
C. | 解離、染色、漂洗、制片 | D. | 漂洗、染色、解離、制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的生物體內(nèi)都含DNA分子 | B. | 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA | ||
C. | DNA分子進(jìn)行半保留復(fù)制 | D. | DNA雙鏈之間的堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸、葡萄糖、堿基 | B. | 堿基、核糖、磷酸 | ||
C. | 堿基、脫氧核酸、磷酸 | D. | 氨基酸、核苷酸、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白天體溫升高,夜間體溫下降 | B. | 看不懂文字 | ||
C. | 聽不到聲音 | D. | 身體平衡失調(diào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)供體、抗體的選擇和處理 | B. | 配種或人工受精 | ||
C. | 對(duì)胚始收集、檢査、培養(yǎng)或保存 | D. | 對(duì)胚胎進(jìn)行分割、培養(yǎng)和移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇直接作用于個(gè)體 | |
B. | 基因重組明顯加快了生物進(jìn)化的速度 | |
C. | 生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素 | |
D. | 共同進(jìn)化導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,RNA是其結(jié)構(gòu)組分的是( )
A.液泡 B.核糖體 C.高爾基體 D.溶酶體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在演替期間,營(yíng)養(yǎng)物的有效性隨枯枝落葉的積累而增加,光的水平因遮蔭而減弱 | |
B. | 最先進(jìn)入的物種多為一年生雜草,它們對(duì)土壤營(yíng)養(yǎng)物的要求低但對(duì)光有最高需求 | |
C. | 后來替代物種相對(duì)前面被替代的物種較為高大,且耐蔭的能力也較強(qiáng) | |
D. | 頂級(jí)演替后若發(fā)生火災(zāi),可預(yù)測(cè)其后的次生演替時(shí)間和過程與初生演替基本相同 |
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