分析 據(jù)圖分析:圖示裝置通過控制光源強弱或遠近改變光照強度達到改變光合速率大小,通過記錄儀記錄反應(yīng)杯中溶液溶氧量(光合作用產(chǎn)生的),為了使實驗效果明顯在反應(yīng)杯中加入少量的NaHCO3配成稀溶液為光合作用提供CO2.
解答 解:(1)為了確保實驗檢測到的氧氣是在實驗過程中產(chǎn)生的,而不實驗材料本身早就含有的氧氣,故在實驗前對實驗材料黃瓜葉片中的氧氣要除掉.
(2)由于持續(xù)性光合作用,盡管有NaHCO3配成稀溶液為光合作用提供CO2,二氧化碳會逐漸消耗,最終導(dǎo)致葉片光合速率也會跟著下降的.CO2減少,CO2被C5固定形成的C3減少,則消耗的C5減少,C3的還原過程不變,因此C3的含量將減少,C5的含量將增加.
(3)當用同樣裝置測呼吸強度,那么需要測定不同溫度下葉片呼吸作用釋放出的二氧化碳量,故該裝置需要將實驗裝置進行暗處理.
故答案為:
(1)排除原有氣體對實驗結(jié)果的干擾
(2)CO2不足(減少) 三碳化合物
(3)進行黑暗(遮光)處理
點評 本題主要考查光合作用的影響因素,意在考查學(xué)生對相關(guān)知識的分析和理解能力.光合作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強化學(xué)生的理解.要注意,光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交組合 雜交結(jié)果 | 第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 |
黃葉♀ × 綠葉♂ | 綠葉♀ × 黃葉♂ | 第1組的F1♀ × 第2組的F1♂ | 第2組的F1♀ × 第1組的F1♂ | |
黃葉(株) | 132 | 122 | ||
綠葉(株) | 520 | 526 | 384 | 354 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用含S35的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體,使其蛋白質(zhì)含有放射性 | |
B. | 上圖試管內(nèi),沉淀物中可能含有放射性,但子代噬菌體一定沒有放射性 | |
C. | 上圖流程可證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸 | |
D. | 圖中的細菌是用含有P32的培養(yǎng)基培養(yǎng)出來的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該有機蜂肽徹底水解一定能得到20種氨基酸 | |
B. | 根據(jù)氧原子計算,該有機蜂肽最多為30肽 | |
C. | 組成該有機蜂肽的氨基酸中有的R基中含有-SH | |
D. | 該有機蜂肽的合成場所應(yīng)含有磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜由磷脂、膽固醇和蛋白質(zhì)等組成 | |
B. | 細胞膜的外表面有識別功能的糖蛋白 | |
C. | 細胞膜具有一定的流動性和選擇透過性 | |
D. | 細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用光學(xué)顯微鏡的高倍鏡可以觀察到新鮮菠菜葉肉細胞中葉綠體的內(nèi)部結(jié)構(gòu) | |
B. | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時需要設(shè)計對照試驗 | |
C. | 分離葉綠體色素實驗中,沿鉛筆線均勻畫濾液細線并迅速重復(fù)2-3次 | |
D. | 噬菌體侵染細菌的實驗中,保溫時間過長或過短對實驗結(jié)果影響相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶和激素只能在活細胞中產(chǎn)生 | |
B. | 酶和激素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
C. | 能產(chǎn)生酶的細胞都能產(chǎn)生激素 | |
D. | 激素都通過影響酶的合成而發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種物質(zhì)可能分別是脫落酸和赤霉素 | |
B. | 丙物質(zhì)促進植物生長的原理是促進細胞縱向伸長 | |
C. | 將一定濃度的NAA噴灑在雌蕊柱頭上即可獲得無子果實 | |
D. | 植物的生長發(fā)育過程是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水中氧含量隨水溫的升高而下降。生活在寒溫帶湖泊中的某動物,其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān)。下圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢的曲線是
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
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