分析 由題意知,A、B、P、Q的基因型分別是WW、ww、ww、ww,第一項交配中C和D的基因型都是Ww,由于成長溫度不同,C、D的表現(xiàn)型不同,第二項交配中R、S的基因型都是ww,成長溫度不同,表現(xiàn)型相同,說明表現(xiàn)型既受基因控制,同時也受環(huán)境的影響.
解答 解:(1)第一項交配是WW×ww→Ww,因此C和D基因型相同;由于C、D成長溫度不同,表現(xiàn)型不同.
(2)由分析知,C的基因型是Ww,R的基因型是ww,Ww×ww→Ww:ww=1:1,如果在-15℃中成長,Ww表現(xiàn)為黑色,ww表現(xiàn)為白色;如果在30℃中成長,Ww、ww都表現(xiàn)為白色.
(3)寒冷的環(huán)境中,Ww表現(xiàn)為黑色,有利于吸收光能維持體溫.
(4)由題意知,突變體X只有一個密碼子發(fā)生變化,因此翻譯形成的蛋白質的氨基酸序列可能只有一個氨基酸變化,Y是第三個密碼子的第二堿基前多了一個U,因此變化的密碼子是多個,因此蛋白質中的氨基酸序列可能發(fā)生多個變化,因此與正常黑毛動物相比,突變體X的毛色變化可能小些.
故答案為:
(1)相同 表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境因素共同作用的結果
(2)①黑色:白色=1:1 ②全為白色
(3)有利于吸收光能保持體溫
(4)X 突變體X形成的蛋白質可能只有一個氨基酸改變,突變體Y的蛋白質氨基酸序列可能從第二個氨基酸后都改變了
點評 本題的知識點是基因型、表現(xiàn)型、環(huán)境之間的關系,基因突變對性狀的影響,旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離心時間過長,上清液中析出較重的大腸桿菌 | |
B. | 攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離 | |
C. | 32P標記了噬菌體蛋白質外殼,離心后存在于上清液中 | |
D. | 噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在生物個體的生長發(fā)育過程中 | |
B. | 受到基因的控制 | |
C. | 細胞凋亡對生物體有積極意義 | |
D. | 受到強烈外界刺激后發(fā)生的細胞死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②、④ | B. | ②、③ | C. | ①、④ | D. | ③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病原體會發(fā)生變異,使接種的疫苗失去效果 | |
B. | 多次接種疫苗能夠提高人體內抗體和記憶細胞的數(shù)量 | |
C. | 人的體質不同,一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細胞 | |
D. | 疫苗誘導產(chǎn)生的抗體和記憶細胞存在時間是有限的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于果酒和果醋的制作原理、發(fā)酵過程的敘述中,錯誤的是( )。
A.果酒和果醋的發(fā)酵菌種不同,但代謝類型相同
B.制作果酒和果醋時都應用體積分數(shù)為70%的酒精對發(fā)酵瓶消毒
C.變酸果酒的表面觀察到的菌膜可能是醋酸菌種群
D.果酒和果醋的制作可用同一裝置,但需控制不同發(fā)酵條件
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西康杰中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知胰臟腺泡細胞合成的分泌蛋白能夠準確、無誤地被運輸?shù)郊毎猓瑢τ谶@一過程的敘述不合理的是
A.腺泡細胞將蛋白分泌出細胞的過程既需要細胞膜上的載體又需要消耗ATP
B.內質網(wǎng)通過“出芽”的形式形成的含分泌蛋白的囊泡,會移到高爾基體,而不會移至核膜
C.分泌蛋白經(jīng)高爾基體進一步加工形成分泌囊泡,囊泡再將包裝的分泌蛋白運輸?shù)郊毎?/p>
D.內質網(wǎng)上的核糖體合成分泌蛋白是該蛋白能被運輸?shù)郊毎獾那疤?/p>
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