人體生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自于（　　）
A、Ca2+
B、HCO3-
C、膽固醇
D、ATP
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專(zhuān)題：
分析：ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程只有呼吸作用，高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程有光合作用和細(xì)胞呼吸，ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽�、化學(xué)能等，但形成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用．
解答： 解：A、Ca2+不能提供能量，A錯(cuò)誤；
B、HCO3-不能提供能量，B錯(cuò)誤；
C、膽固醇能提供能量，但不是直接能源物質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，人體生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自于ATP，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了不同的能源物質(zhì)，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP為直接能源物質(zhì)，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的四個(gè)方框代表人、小麥、酵母菌和藍(lán)藻，其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中的是（　　）
A、DNAB、核糖體
C、核膜D、細(xì)胞膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種鳥(niǎo)（2N=28）的羽色受兩對(duì)相互獨(dú)立的等位基因控制，其中A、a基因在性染色體的非同源區(qū)，B、b基因在常染色體上，位置如圖1所示．基因A控制藍(lán)色物質(zhì)的合成，基因B控制黃色物質(zhì)的合成，aabb個(gè)體顯白色，其遺傳機(jī)理如圖2所示．鳥(niǎo)類(lèi)含性染色體ZZ時(shí)為雄性；含ZW時(shí)為雌性．圖3為這種鳥(niǎo)一個(gè)家系的羽色遺傳系譜圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）2號(hào)基因型為
 
，3號(hào)與2號(hào)交配生出7號(hào)時(shí)，產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為
 
，并在圖4的方框中畫(huà)出3號(hào)減數(shù)分裂產(chǎn)生此卵細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期的圖象（只需畫(huà)相關(guān)基因的染色體，并在染色體的對(duì)應(yīng)位置標(biāo)注相關(guān)基因）．
 

（2）若5號(hào)與6號(hào)交配，后代8號(hào)為白色羽毛的概率為
 
．
（3）圖2說(shuō)明基因通過(guò)
 
，從而控制生物性狀．若已知酶A的氨基酸排列順序，并不能確認(rèn)基因A轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基排列順序，原因是
 
．若要測(cè)定該種鳥(niǎo)的基因組序列，則應(yīng)測(cè)定
 
條染色體上的堿基序列．
（4）欲在一個(gè)繁殖季節(jié)內(nèi)鑒定某黃色雄性個(gè)體的基因型，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)以下雜交實(shí)驗(yàn)：
第一步：選擇多只
 
雌性個(gè)體與之雜交；
第二步：若子代
 
，該黃色個(gè)體為雜合子；
第三步：若子代
 
，該黃色個(gè)體很可能為純合子．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

引起溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞的主要?dú)怏w污染物依次是（　�。�
A、二氧化碳、二氧化硫、氟化物和氮氧化物
B、二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物
C、氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫
D、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的描述中正確的是（　�。�
A、血液，組織液，淋巴組成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境
B、所有的調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
C、內(nèi)環(huán)境是生物體內(nèi)細(xì)胞生活的直接環(huán)境
D、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是根據(jù)在溫度適宜、其它條件不同的情況下，H2O2溶液分解收集到氣體量繪制而成．回答下列問(wèn)題：
（1）如果曲線B表示在Fe3+催化下，H2O2溶液所分解的氣體量，則哪一條曲線表示加H2O2酶后分解等量H2O2溶液收集到的氣體量？
 
．
二者對(duì)照證明酶的催化作用具有
 
特性．
（2）在適宜條件下，曲線A表示Fe3+的催化反應(yīng)情況，曲線B、C均添加了H2O2酶，你認(rèn)為B、C兩曲線不同的原因是
 
．
（3）在適宜條件下，曲線D比曲線B高的原因是
 
．
（4）向過(guò)氧化氫酶催化H2O2溶液分解完后的試管中加入雙縮脲試劑，條件適宜會(huì)看見(jiàn)溶液呈
 
色．
（5）某同學(xué)為了證明酶的催化作用具有專(zhuān)一性，按照下側(cè)表格設(shè)計(jì)并完成了實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為該同學(xué)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="lxr1fil" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填能或不能）
1號(hào)試管2號(hào)試管
HO溶液2ml2ml
HO溶液2d-
麥芽糖酶液-2d
條件適宜適宜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在利用紅色彩球（標(biāo)記D）和綠色彩球（標(biāo)記d）進(jìn)行“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作，其中錯(cuò)誤的做法是（　�。�
A、在代表雌配子的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B、在代表雄配子的小桶中放入兩種彩球各20個(gè)
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在每次取出的小球記錄完后不再放回桶內(nèi)，小球全部取出后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線（X和Y），請(qǐng)分析回答：
（1）表示其鮮重變化的曲線是
 
，M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將
 
（填增大或減�。�
（2）曲線a→c的變化主要是由于
 
．
（3）曲線c→d的變化主要是由于
 
．
（4）大豆萌發(fā)一個(gè)月后，植物通過(guò)細(xì)胞呼吸，為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育提供了
 
和各種原料．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)數(shù)學(xué)模型圖回答關(guān)于種群和生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
B、根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化模型預(yù)測(cè)，出現(xiàn)環(huán)境阻力是在第五年之后
C、如果圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，則①表示分解者
D、若圖乙表示一個(gè)種群，①～④可代表不同年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案