人體生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自于(  )
A、Ca2+
B、HCO3-
C、膽固醇
D、ATP
考點(diǎn):ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專(zhuān)題:
分析:ATP是生物體的直接能源物質(zhì),ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多,可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成.人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程只有呼吸作用,高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程有光合作用和細(xì)胞呼吸,ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng),可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽、化學(xué)能等,但形成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用.
解答: 解:A、Ca2+不能提供能量,A錯(cuò)誤;
B、HCO3-不能提供能量,B錯(cuò)誤;
C、膽固醇能提供能量,但不是直接能源物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、ATP是生物體的直接能源物質(zhì),人體生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自于ATP,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了不同的能源物質(zhì),解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP為直接能源物質(zhì),可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的四個(gè)方框代表人、小麥、酵母菌和藍(lán)藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中的是(  )
A、DNAB、核糖體
C、核膜D、細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種鳥(niǎo)(2N=28)的羽色受兩對(duì)相互獨(dú)立的等位基因控制,其中A、a基因在性染色體的非同源區(qū),B、b基因在常染色體上,位置如圖1所示.基因A控制藍(lán)色物質(zhì)的合成,基因B控制黃色物質(zhì)的合成,aabb個(gè)體顯白色,其遺傳機(jī)理如圖2所示.鳥(niǎo)類(lèi)含性染色體ZZ時(shí)為雄性;含ZW時(shí)為雌性.圖3為這種鳥(niǎo)一個(gè)家系的羽色遺傳系譜圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)2號(hào)基因型為
 
,3號(hào)與2號(hào)交配生出7號(hào)時(shí),產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為
 
,并在圖4的方框中畫(huà)出3號(hào)減數(shù)分裂產(chǎn)生此卵細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期的圖象(只需畫(huà)相關(guān)基因的染色體,并在染色體的對(duì)應(yīng)位置標(biāo)注相關(guān)基因).
 

(2)若5號(hào)與6號(hào)交配,后代8號(hào)為白色羽毛的概率為
 

(3)圖2說(shuō)明基因通過(guò)
 
,從而控制生物性狀.若已知酶A的氨基酸排列順序,并不能確認(rèn)基因A轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基排列順序,原因是
 
.若要測(cè)定該種鳥(niǎo)的基因組序列,則應(yīng)測(cè)定
 
條染色體上的堿基序列.
(4)欲在一個(gè)繁殖季節(jié)內(nèi)鑒定某黃色雄性個(gè)體的基因型,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)以下雜交實(shí)驗(yàn):
第一步:選擇多只
 
雌性個(gè)體與之雜交;
第二步:若子代
 
,該黃色個(gè)體為雜合子;
第三步:若子代
 
,該黃色個(gè)體很可能為純合子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

引起溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞的主要?dú)怏w污染物依次是( 。
A、二氧化碳、二氧化硫、氟化物和氮氧化物
B、二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物
C、氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫
D、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的描述中正確的是( 。
A、血液,組織液,淋巴組成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境
B、所有的調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
C、內(nèi)環(huán)境是生物體內(nèi)細(xì)胞生活的直接環(huán)境
D、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是根據(jù)在溫度適宜、其它條件不同的情況下,H2O2溶液分解收集到氣體量繪制而成.回答下列問(wèn)題:
(1)如果曲線B表示在Fe3+催化下,H2O2溶液所分解的氣體量,則哪一條曲線表示加H2O2酶后分解等量H2O2溶液收集到的氣體量?
 

二者對(duì)照證明酶的催化作用具有
 
特性.
(2)在適宜條件下,曲線A表示Fe3+的催化反應(yīng)情況,曲線B、C均添加了H2O2酶,你認(rèn)為B、C兩曲線不同的原因是
 

(3)在適宜條件下,曲線D比曲線B高的原因是
 

(4)向過(guò)氧化氫酶催化H2O2溶液分解完后的試管中加入雙縮脲試劑,條件適宜會(huì)看見(jiàn)溶液呈
 
色.
(5)某同學(xué)為了證明酶的催化作用具有專(zhuān)一性,按照下側(cè)表格設(shè)計(jì)并完成了實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為該同學(xué)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="lxr1fil" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填能或不能)
1號(hào)試管2號(hào)試管
HO溶液2ml2ml
HO溶液2d-
麥芽糖酶液-2d
條件適宜適宜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在利用紅色彩球(標(biāo)記D)和綠色彩球(標(biāo)記d)進(jìn)行“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作,其中錯(cuò)誤的做法是( 。
A、在代表雌配子的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B、在代表雄配子的小桶中放入兩種彩球各20個(gè)
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在每次取出的小球記錄完后不再放回桶內(nèi),小球全部取出后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請(qǐng)分析回答:
(1)表示其鮮重變化的曲線是
 
,M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將
 
(填增大或減。
(2)曲線a→c的變化主要是由于
 

(3)曲線c→d的變化主要是由于
 

(4)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過(guò)細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育提供了
 
和各種原料.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)數(shù)學(xué)模型圖回答關(guān)于種群和生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題,下列敘述正確的是( 。
A、圖甲中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
B、根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化模型預(yù)測(cè),出現(xiàn)環(huán)境阻力是在第五年之后
C、如果圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,則①表示分解者
D、若圖乙表示一個(gè)種群,①~④可代表不同年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例

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