給你下列材料用具,請你設(shè)計實驗,探究土壤微生物是否對淀粉有分解作用.
材料用具:土壤,紗布,燒杯,試管,酒精燈,淀粉糊,斐林試劑,蒸餾水,清水.
(一)補充實驗步驟:
(1)制備含微生物的土壤浸出液;
(2)取兩只燒杯,
 

(3)室溫放置7天.
(4)取A、B燒杯等量溶液,分別加入C、D試管中.
(5)
 

(6)觀察(記錄)現(xiàn)象.
(二)預(yù)測可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論:
(1)
 

(2)
 
考點:土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價值
專題:
分析:生物實驗遵循的一般原則是對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則.土壤微生物可以將淀粉分解為麥芽糖等還原糖,可以用斐林試劑進(jìn)行檢測呈磚紅色沉淀.
解答: 解:(一)補充實驗步驟:
(2)取兩只燒杯,需要進(jìn)行分組編號,加入相應(yīng)的實驗材料,此過程需要遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等實驗原則.所以應(yīng)該是編號A、B,分別放入等量淀粉糊.A燒杯加入土壤浸出液,B燒杯加入等量蒸餾水.
(5)C試管是實驗組,D試管是對照組,用斐林試劑檢測時需要水浴加熱.
(二)預(yù)測可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論:
(1)如果土壤微生物沒有分解淀粉的作用,則實驗組和對照組的結(jié)果應(yīng)該一樣不會出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(2)如果土壤微生物有分解淀粉的作用,則實驗組會出現(xiàn)磚紅色沉淀,對照組不會變色.
故答案為:
(一)(2)編號A、B,分別放入等量淀粉糊.A燒杯加入土壤浸出液,B燒杯加入等量蒸餾水
(5)C、D試管分別加入斐林試劑,加熱
(二)(1)C、D試管均不變色,土壤微生物對淀粉無分解作用
(2)C試管產(chǎn)生磚紅色沉淀(D不變色),土壤微生物對淀粉具有分解
點評:本題主要考查土壤微生物的分解作用,意在強化學(xué)生對土壤微生物的識記與理解,提高實驗技能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列用自然選擇學(xué)說的觀點對病菌的抗生素抗性不斷增強的解釋中,正確的是(  )
A、使用抗生素的劑量不斷加大,病菌向抗藥能力增強的方向變
B、抗生素對病菌進(jìn)行人工選擇,生存下來的病菌都是抗藥能力強的
C、抗生素對病菌進(jìn)行自然選擇,生存下來的病菌都是抗藥能力強的
D、原來病菌中沒有抗藥性強的個體,在使用抗生素后才出現(xiàn)的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述不正確的是( 。
A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從細(xì)胞到生物圈的各個層次
B、一只變形蟲就是一個細(xì)胞
C、精子具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但是受精卵才充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”
D、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖Ⅰ為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體的過程,圖Ⅱ為經(jīng)體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程.請回答下列問題:

I.(1)Ⅰ圖制備單克隆抗體的過程,包括
 
和動物細(xì)胞培養(yǎng)兩個過程,在進(jìn)行動物細(xì)胞培養(yǎng)時,首先要將動物組織剪碎,然后用
 
處理,以使其分散成單個細(xì)胞,制備成細(xì)胞懸液.
(2)A細(xì)胞的特點是
 
,經(jīng)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞,還需進(jìn)行
 
和抗體檢測,經(jīng)多次篩選就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞,進(jìn)行體內(nèi)或體外培養(yǎng).
(3)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,具有
 
的特點.
Ⅱ.(1)從母牛體內(nèi)獲得的卵母細(xì)胞需要培養(yǎng)到
 
(時期)才能與精子受精.
(2)Ⅱ過程優(yōu)質(zhì)奶牛的培育過程需要進(jìn)行胚胎移植,移植后的胚胎能在受體子宮中存活,其生理基礎(chǔ)是
 

(3)若要同時獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛,可對Ⅱ中囊胚進(jìn)行
 
,操作過程需要特別注意的問題是:
 
,否則會影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(4)在制備乳腺生物反應(yīng)器的過程中,科學(xué)家利用限制酶和DNA連接酶兩種工具酶將生長激素基因與乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起,通過
 
等方法導(dǎo)入哺乳動物的受精卵中.若要檢測該受精卵細(xì)胞內(nèi)是否含有基因X,在分子水平上通常用
 
作探針.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族遺傳病系譜圖,下列分析不正確的是(  )
A、由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5無法確定此病的顯隱性
B、由Ⅱ5、Ⅱ6和Ⅲ9可推知該病為常染色體顯性遺傳病
C、Ⅲ7、Ⅲ8不宜婚配,否則后代患病幾率為
1
3
D、據(jù)圖可推知Ⅱ5為雜合子,Ⅲ7為純合子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)完成了“土壤微生物的分解作用”的對照實驗,對照組(  )
A、土壤不做處理,自然狀態(tài)
B、土壤進(jìn)行處理
C、排除土壤微生物的作用
D、盡可能避免土壤理化性質(zhì)的改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)遺傳病的問題.
如圖為某家族的遺傳系譜圖,Ⅰ-1同時患有甲。ˋ-a)和乙病(B-b).已知Ⅲ-5沒有攜帶這兩種病的致病基因.

(1)如果只考慮甲種遺傳病,Ⅱ-3的基因型:
 
.假設(shè)該地區(qū)正常女性中甲病基因攜帶者概率為0.3,若Ⅳ-14和Ⅳ-15婚配,出生的 V-16為女孩,患病的概率是
 

(2)如果只考慮乙種遺傳病,Ⅳ-12的基因型:
 

(3)兩種遺傳病中的A-a和B-b兩對基因的傳遞遵循
 
定律.
(4)若Ⅱ-3和Ⅱ-4再生一個男孩,僅患甲病的概率比同時患兩種病的概率
 
,原因是
 

(5)若Ⅲ-5和Ⅲ-6生出與Ⅳ-13表現(xiàn)型相同孩子的概率為m,則他們生出與Ⅳ-14表現(xiàn)型相同孩子的概率為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

已知某條肽鏈由88個氨基酸縮合而成,其中共有氨基6個,甲硫氨酸5個且在肽鏈中的位置為3、25、56、78、88,甲硫氨酸的分子式為C5H11O2NS,以下敘述錯誤的有幾項( 。
①合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)目94個;
②若去掉多肽中的甲硫氨酸,肽鍵數(shù)目會減少10個;
③若去掉該多肽中的甲硫氨酸,氨基和羧基均分別增加5個;
④若去掉該多肽中的甲硫氨酸,氧原子數(shù)目減少1個.
A、一B、二C、三D、四

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換的過程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的系統(tǒng)或器官,①、②是有關(guān)的生理過程.下列說法錯誤的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體須通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁
B、②表示腎小管的重吸收作用
C、Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①被吸收的方式是協(xié)助擴散
D、Ⅳ表示的器官是皮膚

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案