分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是雜交育種,②是單倍體育種,③是多倍體育種,④是誘變育種,⑤是基因工程育種
五種育種方法比較:
雜交育種原理:基因重組(通過基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起).
單倍體育種原理:染色體變異.方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍;優(yōu)點:明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異.方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時紡綞絲的形成,染色體不能移動,使得已經(jīng)加倍的染色體無法平均分配,細(xì)胞也無法分裂.當(dāng)秋水仙素的作用解除后,細(xì)胞又恢復(fù)正常的生長,然后再復(fù)制分裂,就能得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.如八倍體小黑麥的獲得和無籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
誘變育種原理:基因突變.方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變.舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復(fù)制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與表達等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉(zhuǎn)基因動物等.
解答 解:(1)A種方法是誘變育種,在太空中發(fā)生的變異一般是基因突變.
(2)B稱為多倍體育種,原理是染色體數(shù)目變異,該方法最常用的做法是在①處用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗,秋水仙素的作用是抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(3)與C雜交育種相比,由于D方法獲得的個體都是純合體,所以其突出優(yōu)點是明顯縮短育種年限.
(4)E過程屬于基因工程育種,其得以實現(xiàn)的重要理論基礎(chǔ)之一是所有生物在合成蛋白質(zhì)的過程中,決定氨基酸的密碼子是相同的.和A方法相比,其顯著特點是它能定向改變生物的性狀.
故答案為:
(1)誘變
(2)秋水仙素 紡錘體
(3)明顯縮短育種年限
(4)定向
點評 育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶各種育種的概念和原理.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA在復(fù)制過程中若發(fā)生差錯,一定會改變生物的性狀 | |
B. | DNA的復(fù)制過程是先解旋后復(fù)制 | |
C. | DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂間期 | |
D. | DNA復(fù)制過程不需要DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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