如下圖所示曲線表示水稻葉片N、P、K含量與光合速率的關(guān)系，下列敘述錯(cuò)誤的是（   ）   

A．一定范圍內(nèi)，N、P、K等礦質(zhì)元素越多，光合速率越快

B．P是NADP+和ATP的重要成分，能直接影響光反應(yīng)

  C．N是組成葉綠素和酶的必需元素，能影響光合作用的全過程

D．糖是光合作用的主要產(chǎn)物，它的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸需要K，所以K的需求量最大

D


解析:

  在光反應(yīng)中ADP和Pi反應(yīng)生成ATP，NADP+形成NADPH，ATP和NADPH 的生成離不開磷的存在，否則會由于ATP和NADPH生成量的減少影響光反應(yīng)的正常進(jìn)行。光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩個(gè)過程都需要酶的參與，酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)必須由N云素參與構(gòu)成，N云素通過影響酶的構(gòu)成，從而影響光合作用的全過程。植物對礦質(zhì)元素需求量最大的也是N元素。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012屆浙江省東陽中學(xué)高三第二次階段性檢測生物試卷 題型：綜合題

植物細(xì)胞可以滲透吸水或失水，將帶“皮”的細(xì)嫩的莖縱切后插入兩燒杯中，如下圖所示。
（1）已知b側(cè)的細(xì)胞壁比a側(cè)的細(xì)胞壁薄，易伸展，判斷30 min后可能出現(xiàn)的形狀是（   ）

甲燒杯里是30%的蔗糖溶液，乙燒杯里是清水
（2）將同一植物細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3 mol／L蔗糖和0.5 mol／L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化，結(jié)果如甲圖所示：
①A、B、C中，表示在0.3 mol／L蔗糖溶液中的是   ，由于細(xì)胞壁的伸縮性非常小，植物細(xì)胞會發(fā)生        現(xiàn)象，生物膜與半透膜的根本區(qū)別在于生物膜具有   的特性。
②若曲線C中ef段的細(xì)胞如乙圖，I部位的物質(zhì)是         ，若曲線B中bc段的細(xì)胞
如乙圖，則I、II兩處的溶液滲透壓的大小比較：I         II
③試簡要分析B、C曲線差異的原因：                              。

橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示原生質(zhì)的體積相對值

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科目：高中生物 來源：上海市浦東新區(qū)2010屆高三第二次模擬考試生物試題 題型：綜合題

（12分）植物的光合速率受環(huán)境中光照強(qiáng)度、CO2濃度及溫度等因素的影響。已知某種植物在一定光照、溫度及CO2濃度條件下光合速率曲線如下圖所示�，F(xiàn)需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究在圖中所示的最適溫度和光照強(qiáng)度下，該植物最適CO2濃度。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)提供此種植物的生理狀況與面積相同的葉圓片，濃度分別為0.5%、1%、2%、4%的NaHCO3溶液，注射器，燒杯等。

（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：                                                            。
（2）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)將光照強(qiáng)度控制在       klx，溫度       ℃，從而使實(shí)驗(yàn)中的其他條件處于最適宜狀態(tài)。
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
① 取材：取上述葉圓片數(shù)片，用              方法排除葉肉細(xì)胞間隙中的空氣，使葉片充以水分，沉于盛有水的燒杯底部，備用。
② 分組：                                                                     。
③ 處理：                                                                     。
④ 觀察指標(biāo)：                                                  。
（4）請?jiān)O(shè)計(jì)一張用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格。
（5）請預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并用直方圖表示。

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科目：高中生物 來源：2010年云南省玉溪市高二下學(xué)期期中考試（理科）生物卷 題型：綜合題

回答下列關(guān)于細(xì)胞代謝的兩題：

Ⅰ 將小球藻細(xì)胞打碎，離心獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體，進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。請分析回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)A中離體的葉綠體能合成糖類，碳酸氫鈉所起的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。若要使該實(shí)驗(yàn)中沒有糖類產(chǎn)生，燒杯中液體應(yīng)改為＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）若要使實(shí)驗(yàn)B中離體葉綠體內(nèi)的糖類合成速度明顯加快，在光照和CO2條件不變且適宜的情況下，可考慮采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法。

（3）若要使實(shí)驗(yàn)C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類，錐形瓶內(nèi)應(yīng)加入＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）科學(xué)家魯賓和卡門以小球藻為實(shí)驗(yàn)材料，用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，最終證明光合作用釋放的O2來自于H2O；科學(xué)家卡爾文用14C標(biāo)記CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了卡爾文循環(huán)途徑。以上科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中都使用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿技術(shù)。

Ⅱ 下圖甲、乙是在外界條件恒定的情況下，種子呼吸作用及植物光合作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。丙圖中曲線①表示種子呼吸作用相對強(qiáng)度的變化，曲線②表示植物光合作用相對強(qiáng)度的變化。由漏斗向盛放種子的廣口瓶內(nèi)加入少量水后（圖中a點(diǎn)），丙圖的曲線發(fā)生了變化。請據(jù)圖回答：

（1）甲裝置中種子呼吸作用產(chǎn)生的氣體，可用于乙裝置中植物光合作用的__________階段，并經(jīng)過_________________和__________________等一系列變化，形成糖類。

（2）曲線①在ab段上升的原因是_________________________________；

     曲線②在cd段上升的原因是_________________________________。

（3）曲線②在d點(diǎn)后趨平說明____________________________________。

（4）除上述內(nèi)容所涉及的因素以外，影響甲裝置中種子呼吸作用的主要外界因素還有_______；影響乙裝置中植物光合作用的主要外界因素還有____________________（答出兩項(xiàng)）

 

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科目：高中生物 來源：2010—2011學(xué)年福建省高一下學(xué)期期末聯(lián)生物考試卷 題型：綜合題

將同一植物細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3 mol/L蔗糖和0.5 mol/L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化，結(jié)果如下圖所示：　　　　　                                               

(1) ABC中，表示細(xì)胞在蒸餾水中的是      ，表示在0.3 mol∕L蔗糖溶液中的是       。

(2)ef段的細(xì)胞液濃度變化為             。  

(3)試簡要分析B、C曲線差異的原因：B是因?yàn)樵?．5mol∕L尿素溶液中的細(xì)胞開始時(shí)因滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，后由于              能進(jìn)入細(xì)胞，使得質(zhì)壁分離后的細(xì)胞因吸水而自動復(fù)原；C由于            不能進(jìn)入細(xì)胞，因此分離后不能發(fā)生自動復(fù)原。

 

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科目：高中生物 來源：同步題 題型：實(shí)驗(yàn)題

乳汁凝固的過程是一種酶促反應(yīng)，將促使乳汁凝固的酶制成溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：先將酶溶液和乳汁分別放入兩支試管中，再同時(shí)放入水浴(溫度為T)中持續(xù)15min，然后將它們混合后保溫并記錄凝乳所需時(shí)間，如下圖所示，改變水浴溫度再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。
下表是實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是______________________________。
(2)為使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確可信，實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意哪些問題?______________________________。
(3)請?jiān)谙旅娴淖鴺?biāo)系中，用曲線把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表示出來。
(4)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明溫度與酶活性的關(guān)系是______________________________。

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