A. | 葉綠素a | B. | 葉黃素 | C. | 葉綠素b | D. | 胡蘿卜素 |
分析 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,分離色素時(shí)采用的是紙層析法,其原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同,最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).
解答 解:色素分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
所以葉綠體中呈黃綠色的色素是葉綠素b,其在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢,在濾紙條最下面.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查色素的提取和分離,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患者為男性,由父方減數(shù)第一次分裂異常所致 | |
B. | 患者為男性,由父方減數(shù)第二次分裂異常所致 | |
C. | 患者為男性,由父方減數(shù)第一次分裂前的間期多復(fù)制一次所致 | |
D. | 患者為男性,由父方減數(shù)第二次分裂的間期多復(fù)制一次所致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 相鄰的細(xì)胞之間可形成通道,信息分子通過(guò)通道進(jìn)入另一細(xì)胞 | |
B. | 相鄰的兩個(gè)細(xì)胞可通過(guò)接觸傳遞信息 | |
C. | 激素可通過(guò)血液運(yùn)輸,與靶細(xì)胞膜表面受體結(jié)合傳遞信息 | |
D. | 細(xì)胞間的信息傳遞一定要通過(guò)細(xì)胞膜上的受體進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 生物圈 | B. | 器官 個(gè)體 | C. | 系統(tǒng) 生物圈 | D. | 細(xì)胞 種群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO2缺少,產(chǎn)生的C3化合物不足 | B. | 光反應(yīng)中產(chǎn)生[H]和ATP數(shù)量不足 | ||
C. | 光照太強(qiáng),氣溫高,酶的活性受影響 | D. | 水分蒸騰,使葉綠素分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP的合成 | B. | ADP的水解 | C. | 糖類氧化分解 | D. | 光合作用光反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一般來(lái)說(shuō)DNA病毒比RNA病毒更容易發(fā)生變異 | |
B. | 禽流感病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,僅含有核糖體一種細(xì)胞器 | |
C. | 組成禽流感病毒核酸的核苷酸有8種,但組成其核苷酸的堿基僅有5種 | |
D. | 甲型H1N1病毒可能發(fā)生突變而改變傳染性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | mRNA沿著核糖體從左向右移動(dòng) | |
B. | 物質(zhì)a、b、c的合成過(guò)程伴隨著氨基酸和tRNA的消耗 | |
C. | 物質(zhì)a、b、c和mRNA的合成過(guò)程都發(fā)生在細(xì)胞核中 | |
D. | 物質(zhì)a、b、c的分子結(jié)構(gòu)和功能可能不同 |
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