利用纖維素解決能源問(wèn)題的關(guān)鍵是高性能纖維素酶的獲取,下面是對(duì)此進(jìn)行的研究.請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案,并回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性.
實(shí)驗(yàn)原理:纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖,用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大小;用顯色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量.
實(shí)驗(yàn)材料:三種微生物(A~C)培養(yǎng)物的纖維素酶提取液,提取液中酶蛋白濃度相同.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取四支試管,分別編號(hào).
(2)在下表各列的一個(gè)適當(dāng)位置,填寫相應(yīng)試劑的體積量,并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作.
管號(hào)
試劑(mL)
1234
蒸餾水1.41.41.4
 
pH7.5的緩沖液
 
0.20.20.2
纖維素懸浮液0.30.3
 
0.3
微生物A提取液0.1
微生物B提取液
 
微生物C提取液0.1
總體積2.02.02.02.0
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴中,保溫1小時(shí).
(4)在上述四支試管中分別加入
 
試劑,搖勻后,進(jìn)行
 
處理.
(5)觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物
顏色深淺程度++++++
分析討論:
(1)該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是
 
號(hào)試管.
(2)實(shí)驗(yàn)組試管均呈現(xiàn)的顏色是
 
,但深淺不同.
(3)上述結(jié)果表明:不同來(lái)源的纖維素酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同.若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異,其可能原因是
 

(4)你認(rèn)為上述三種微生物中,最具有應(yīng)用開發(fā)價(jià)值的是
 
考點(diǎn):酶活力測(cè)定的一般原理和方法,酶的特性
專題:
分析:本題主要考查影響酶活性的因素和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則.
1、溫度、pH影響酶的活性.在最適溫度(pH)下,酶的活性最高;當(dāng)溫度(pH)低于最適溫度(pH)時(shí),酶的活性隨溫度(pH)的升高而增強(qiáng);當(dāng)溫度(pH)高于最適溫度(pH)時(shí),酶的活性隨溫度(pH)的升高而減弱.
2、不同酶的氨基酸序列不同(不同酶的空間結(jié)構(gòu)不同),酶的活性不同.
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意對(duì)照原則和單一變量原則.要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.
解答: 解:【實(shí)驗(yàn)步驟】(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖潜容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性,因此單一變量是微生物的種類不同,而其他無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.
(4)用本尼迪特試劑來(lái)鑒定葡萄糖需要加熱(加熱至沸騰)處理.
【分析討論】(1)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中分別為三種不同微生物的提取液,4號(hào)試管是空白對(duì)照. 
(2)葡萄糖與本尼迪特試劑加熱后呈現(xiàn)紅黃色沉淀.
(3)不同酶的氨基酸序列不同(不同酶的空間結(jié)構(gòu)不同),所以不同來(lái)源的纖維素酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同.  
(4)微生物B的提取液與班氏試劑反應(yīng)后的顏色最深,說(shuō)明微生物B中的纖維素酶活力最強(qiáng),產(chǎn)生的葡萄糖最多.因此微生物B最具有應(yīng)用開發(fā)價(jià)值.
故答案為:
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(2)如下表

(4)本尼迪特試劑    沸水浴加熱
【分析討論】
(1)4   
(2)紅黃色沉淀  
(3)不同酶的氨基酸排列順序不同(不同酶的空間結(jié)構(gòu)不同)  
(4)微生物B
點(diǎn)評(píng):本題以圖表為載體,考查學(xué)生獲取和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答植物生理相關(guān)問(wèn)題:
如圖所示表示一個(gè)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡(jiǎn)圖.圖中①~⑤表示反應(yīng)過(guò)程,A~L表示細(xì)胞代謝過(guò)程中的相關(guān)物質(zhì),a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)上圖中,反應(yīng)過(guò)程①的場(chǎng)所是
 
,反應(yīng)過(guò)程④的場(chǎng)所是
 

(2)結(jié)構(gòu)a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 

在其他環(huán)境條件適宜而凈光合速率為零時(shí),單位時(shí)間內(nèi)A~L各物質(zhì)中產(chǎn)生的質(zhì)量與消耗質(zhì)量相等的有
 

A.G=I      B.A=B     C.D=K    D.E=F    E.D=G
(3)干旱初期,水稻光合作用速率明顯下降,其主要原因是反應(yīng)過(guò)程
 
受阻(填編號(hào)).
(4)小麥灌漿期(光合作用較旺盛)若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn),其原因是反應(yīng)過(guò)程
 
受阻(填編號(hào)).
(5)實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)水稻生理代謝的影響時(shí),實(shí)驗(yàn)測(cè)得相關(guān)生理代謝數(shù)據(jù)如下:
a) 黑暗條件下,CO2釋放量為0.4mol/cm2葉?小時(shí); b) 光飽和時(shí)光照強(qiáng)度為2.5千勒克司;
c) 光合速率和呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度為1.0千勒克司;
d) 光照強(qiáng)度為3.0千勒克司時(shí)光合作用釋放O2量是1.0mol/cm2葉?小時(shí).
①如果水稻發(fā)生圖示的生理過(guò)程,當(dāng)“D”和“K”的量相等時(shí),所需要的光照條件是
 
.(其他條件適宜)
A.小于1.0千勒克司        B.1.0千勒克司       C. 2.5千勒克司
D. 3.0千勒克司           E.大于1.0千勒克司,但小于2.5千勒克司
②當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時(shí),水稻光合作用固定的CO2量是
 
(mol/cm2葉?小時(shí)).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同生物含有的核酸種類不同.真核生物同時(shí)含有DNA和RAN,病毒體內(nèi)含有DNA或RAN,下列各種生物中關(guān)于堿基、核苷酸種類的描述正確的是( 。
 ABCD
口腔上皮細(xì)胞洋蔥葉肉細(xì)胞脊髓灰質(zhì)炎病毒豌豆根毛細(xì)胞
堿基5種8種4種5種
核苷酸5種8種8種8種
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2的性狀分離比是(  )
A、9:3:3:1
B、3:1
C、3:1:3:1
D、1:1:1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知玉米某兩對(duì)基因按照自由組合規(guī)律遺傳,現(xiàn)有子代基因型及比值如下:則雙親的基因型是(  )
基因型DDFFDDffDdFFDdffDDFfDdFf
比例111122
A、DDFF×DDFF
B、DdFf×DdFf
C、DdFf×DDFf
D、DdFF×DdFf

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種狗的毛色受到兩種基因控制:黑色(G)對(duì)棕色(g)為顯性;顏色表達(dá)(H)對(duì)顏色不表達(dá)(h)為顯性,無(wú)論黑色或棕色基因是否存在,只要顏色不表達(dá)基因存在,狗的毛色為黃色.某人讓一只棕色狗與一只黃色狗交配,結(jié)果生下的狗只有黑色,沒有棕色和黃色.據(jù)此判斷這對(duì)親本狗的基因型為( 。
A、ggHh和GGhh
B、ggHH和Gghh
C、ggHH和GGhh
D、gghh和Gghh

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某一動(dòng)物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類型個(gè)體,Aabb:AAbb=2:1,且該種群中雌雄個(gè)體比例為1:1,個(gè)體間可以自由交配,則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中不能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為(  )
A、
3
8
B、
5
8
C、
4
9
D、
5
9

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(AA和Aa的效應(yīng)相同),B基因?yàn)樾揎椈,淡化顏色的深度(BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
基因組合A-BbA-bbA-BB或aa--
花的顏色粉色紅色白色
(1)讓純合白花植株和純合紅花植株雜交,產(chǎn)生的子一代植株花色全為粉色.請(qǐng)寫出親本可能的基因型
 

(2)為了探究?jī)蓪?duì)等位基因(A和a,B和b)是位于一對(duì)同源染色體上,還是分別位于兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用基因型為AaBb的粉花植株進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn).
①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置有三種類型,現(xiàn)已給出兩種類型,請(qǐng)將未給出的類型畫在方框內(nèi)(如圖所示,豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)).
 


②實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:粉花植株自交.第二步:
 

③實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論(不考慮交叉互換,且位于同一條染色體上的非等位基因?qū)⑦z傳給同一個(gè)配子):
a.若子代植株
 
,則兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上(符合第一種類型).
b.若子代植株
 
,則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上(符合第二種類型).
c.若子代植株
 
,則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上(符合第三種類型).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列與種群、群落有關(guān)的問(wèn)題.
(1)某生物課外小組對(duì)一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查.采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度,為避免調(diào)查者主觀因素的影響,取樣的關(guān)鍵是要注意
 
.若選取5個(gè)樣方,種群密度分別是每平方米A、B、C、D、E(株),則該植物的種群密度約為
 
株/平方米.如果要全面了解所調(diào)查地塊的物種多樣性(微生物除外),除要調(diào)查地面上的植物、動(dòng)物種類以外,還應(yīng)進(jìn)行
 
的調(diào)查.
(2)該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的大豆.每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的,待成熟后,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
區(qū)域號(hào)植株數(shù)莢果數(shù)/植株數(shù)每個(gè)莢果中的種子數(shù)
1208.36.0
2406.85.9
3603.96.1
4802.75.9
51002.16.0
請(qǐng)用生態(tài)學(xué)原理,簡(jiǎn)要解釋各組大豆隨植株數(shù)增多而單株莢果數(shù)減少的原因
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案